ca mulți instructori, am inclus întotdeauna o politică de plagiat în programa mea. De ani de zile, aceasta a fost abordarea mea pentru prevenirea plagiatului. Când a apărut software-ul de detectare a plagiatului, cum ar fi SafeAssign, am început să-l încorporez în sarcinile mele și am împărtășit adesea rapoarte cu studenții ca o modalitate de a crește gradul de conștientizare a plagiatului și, sperăm, de a-l preveni în continuare. Cu toate acestea, nu după mult timp după ce am început să folosesc acest instrument, a avut loc un incident care m-a ajutat să realizez că această abordare lipsea. Un student a trimis o lucrare de cercetare finală de 15 pagini, pe care SafeAssign a identificat-o ca fiind plagiată de peste 85%. Nu am experimentat niciodată acest caz extrem de plagiat. Am fost livid. După o revizuire a raportului de plagiat al studenților, mi-a fost clar că porțiuni mari de text au fost copiate din alte surse și de-a lungul lucrării a intrat pur și simplu și a înlocuit cuvinte individuale sau porțiuni de propoziții.
am chemat imediat elevul pentru o întâlnire individuală pentru a discuta lucrarea. Împreună ne-am uitat la raport și am întrebat: „Aveți vreo explicație pentru asta?”Studentul nu a făcut-o. Am continuat să o sondez, dar abia când am folosit termenul „plagiat” a exclamat: „parafrazam-este în regulă!”După ce am vorbit ceva mai mult, am ajuns să realizez că aceasta a fost înțelegerea ei de parafrazare. Ea a fost întotdeauna spus că parafrazarea a fost punerea ideile altcuiva în propriile ei cuvinte și că este ceea ce ea a crezut că a făcut. În acel moment, mi-am dat seama că am fost miop. În timp ce am petrecut aproape o întreagă sesiune de clasă examinând liniile directoare MLA pentru citări, referințe și format în text, nu explicasem niciodată diferențele dintre parafrazare, citare și plagiat sau nu oferisem exemple din fiecare. În acel moment, am ajutat-o pe studentă să refacă câteva propoziții din lucrarea ei. Apoi, i-am cerut să rescrie restul pe cont propriu și să mi-l trimită înapoi săptămâna următoare.
înainte de acest incident, am presupus întotdeauna că plagiatul a avut loc ca urmare a lenei sau a înșelăciunii intenționate. Dar, după cum ilustrează povestea mea și sugerează cercetările, cauzele plagiatului sunt adesea mai complexe. Motivele pentru care studenții plagiază nu includ doar lipsa de pricepere sau cunoștințe-ca în cazul studentului meu-ci și altele, cum ar fi diferențele culturale în jurul ideilor despre proprietatea intelectuală. Pentru alți studenți, plagiatul poate fi motivat de autoeficacitatea scăzută sau de o serie de presiuni externe cu care se confruntă pentru a reuși. De cele mai multe ori, incidentele de plagiat sunt coapte pentru „momente de predare” și pot oferi o experiență de învățare semnificativă.
șase strategii pentru a ajuta la prevenirea plagiatului
1. Educați elevii despre proprietatea intelectuală
pe lângă definirea clară a plagiatului și includerea unei politici de plagiat în programa dvs., asigurați-vă că discutați despre proprietatea intelectuală la începutul semestrului. În plus, comunicarea consecințelor pentru plagiat atât în clasa dvs., cât și în cariera lor poate ajuta elevii să dezvolte respectul pentru proprietatea intelectuală.
oferiți studenților exemple concrete de plagiat, astfel încât să înțeleagă mai bine conceptul. De asemenea, poate doriți să oferiți studenților posibilitatea de a practica citarea, citarea sau parafrazarea (cu feedback) înainte de a trimite o lucrare finală. Asigurați—vă că elevii sunt conștienți de resurse importante ale campusului, cum ar fi bibliotecarii de referință și Centrul de scriere-s-ar putea chiar să luați în considerare invitarea lor la clasa dvs. Există, de asemenea, multe resurse online disponibile, inclusiv chestionare de plagiat și tutoriale.
2. Proiectați sarcini mai eficiente
o altă strategie care previne plagiatul este proiectarea intenționată a sarcinilor care sunt provocatoare sau aproape imposibil de plagiat. O modalitate de a face acest lucru este de a „schela” procesul de cercetare și scriere al studenților. De exemplu, cereți elevilor să scrie o propunere în care să articuleze o întrebare de cercetare, să identifice unele surse inițiale și să contureze un plan pentru colectarea de informații și scrierea lucrării lor. O altă abordare este ca elevii să completeze o bibliografie adnotată, înainte de o schiță brută, care duce în cele din urmă la lucrarea finală. Schela oferă studenților feedback despre munca lor și îi împuternicește să reușească, reducând în același timp presiunea care ar putea duce la necinstea academică.
sarcinile care sunt creative și specifice momentului sau contextului sunt, de asemenea, mai greu de cumpărat sau copiat de pe internet. S-ar putea să cereți elevilor să facă conexiuni între materialul cursului și variabilele unice, cum ar fi evenimentele curente, fenomenele locale sau experiența personală.
3. Abilitarea studenților pentru a reuși
ajutarea studenților să simtă că pot reuși este crucială pentru prevenirea plagiatului. Elevii sunt mult mai puțin susceptibili să plagieze dacă simt că au abilitățile și cunoștințele necesare pentru a îndeplini sarcina. Câteva măsuri, cum ar fi sarcinile de schele, comunicarea așteptărilor cu o rubrică și ajutarea elevilor să dezvolte o mentalitate de creștere sunt toate cele mai bune practici care împuternicesc studenții.
4. Crearea unui climat de clasă pozitiv și incluziv
cercetările arată o legătură semnificativă între mediul de clasă și necinstea academică. Elevii sunt mai puțin susceptibili de a fi necinstiți în cursurile în care au un raport pozitiv cu instructorul lor. De exemplu, cursuri în care îl cunosc pe profesor și simt că profesorul îi cunoaște, îi respectă și îi pasă de învățarea lor. Cu cât studenții se simt mai puțin „anonimi”, cu atât este mai puțin probabil să prezinte în mod intenționat munca altcuiva ca a lor.
5. Utilizați software-ul de detectare a plagiatului
software-ul de detectare a plagiatului semnalează majoritatea cazurilor de text neoriginal, permițându-vă să identificați rapid citările lipsă. Deși software-ul ajută la identificarea plagiatului, puteți descuraja și plagiatul, făcându-i pe studenți conștienți că îl utilizați. Permiterea studenților să vadă raportul software-ului poate, de asemenea, să sublinieze dependența excesivă a elevilor de citate și să-i ajute să învețe cum să citeze în mod corespunzător.
6. Răspundeți în mod corespunzător actelor de plagiat
ce ar trebui să faceți dacă încorporați toate aceste strategii, dar un student încă prezintă lucrări plagiate? Un răspuns adecvat la plagiat poate fi, de asemenea, o strategie eficientă pentru prevenirea acestuia în viitor, în timp ce nu răspunde întărește o lipsă de integritate academică la studenți.
dacă primiți materiale de la un student pe care îl suspectați că este plagiat, mai întâi ar trebui să strângeți dovezi și să identificați sursa originală. Apoi, împărtășiți dovezile cu elevul pentru a iniția o conversație și a încerca să diagnosticați cauza. Este această necinste academică intenționată sau aveți de-a face cu o neînțelegere sau lipsă de abilități de cercetare? Dacă credeți că aceasta este o problemă educațională, poate doriți să oferiți elevului o a doua șansă. Întrebați-vă dacă elevul ar învăța refăcând corect sarcina. Ar învăța analizând problema și reflectând asupra a ceea ce a mers prost? În multe cazuri, aceasta este o oportunitate de a clarifica concepțiile greșite și de a educa în continuare elevii. Cu toate acestea, în cazurile care necesită în mod clar măsuri disciplinare, trebuie să vă consultați scaunul. Scaunul dvs. poate examina cazul și vă poate sfătui cu privire la măsurile adecvate.
să schimbăm EDvice!
ce strategii folosiți în predarea dvs. pentru a ajuta la pregătirea studenților pentru munca științifică și pentru a preveni plagiatul?