stejně jako mnoho instruktorů jsem vždy do svého osnov zahrnul politiku plagiátorství. Po celá léta, to byl můj přístup k prevenci plagiátorství. Když přišel software pro detekci plagiátorství, jako je SafeAssign, začal jsem ho začleňovat do svých úkolů a často jsem sdílel zprávy se studenty jako způsob, jak zvýšit jejich povědomí o plagiátorství a doufejme, že tomu dále zabrání. Nedlouho poté, co jsem začal používat tento nástroj, došlo k incidentu, který mi pomohl uvědomit si, že tento přístup chybí. Student předložil 15 stránkový závěrečný výzkumný dokument, který SafeAssign identifikoval jako více než 85% plagiát. Nikdy jsem nezažil tento extrémní případ plagiátorství. Byl jsem rozzuřený. Po přezkoumání zprávy studentů o plagiátorství mi bylo jasné, že velké části textu byly zkopírovány z jiných zdrojů a v celém příspěvku jednoduše vstoupila a nahradila jednotlivá slova nebo části vět.
okamžitě jsem zavolal studenta na individuální schůzku, aby diskutoval o příspěvku. Společně jsme se podívali na zprávu a zeptal jsem se: „máte pro to nějaké vysvětlení?“Student ne. Pokračoval jsem v ní, ale až když jsem použil termín „plagiátorství“, zvolala, “ parafrázoval jsem-to je v pořádku!“Poté, co jsme si ještě povídali, jsem si uvědomil, že to bylo její chápání parafráze. Vždy jí bylo řečeno, že parafrázování vkládá myšlenky někoho jiného do jejích vlastních slov, a to si myslela,že udělala. V tu chvíli jsem si uvědomil, že jsem byl krátkozraký. Zatímco jsem strávil téměř celou třídní relaci přezkoumáváním pokynů MLA pro citace v textu, reference, a formát, nikdy jsem nevysvětlil rozdíly mezi parafrázováním, citování, a plagiátorství nebo příklady každého z nich. V tu chvíli, pomohl jsem studentce přepracovat několik vět v jejích novinách. Pak, požádal jsem ji, aby zbytek přepsala sama a následující týden mi ho předložila zpět.
před tímto incidentem jsem vždy předpokládal, že k plagiátorství došlo v důsledku lenosti nebo úmyslného podvodu. Ale jak ilustruje můj příběh a výzkum naznačuje, příčiny plagiátorství jsou často složitější. Důvody, proč studenti plagují, zahrnují nejen nedostatek dovedností nebo znalostí-jako v případě mého studenta-ale další, jako jsou kulturní rozdíly kolem představ o duševním vlastnictví. Pro ostatní studenty může být plagiátorství motivováno nízkou sebeúčinností nebo řadou vnějších tlaků, kterým čelí, aby uspěli. Častěji než ne, případy plagiátorství jsou zralé pro „učitelné okamžiky“ a mohou poskytnout smysluplný zážitek z učení.
šest strategií, které pomáhají předcházet plagiátorství
1. Vzdělávejte studenty o duševním vlastnictví
kromě jasného definování plagiátorství a zahrnutí politiky plagiátorství do osnov, nezapomeňte diskutovat o duševním vlastnictví brzy v semestru. Navíc komunikace důsledků plagiátorství jak ve vaší třídě, tak v jejich kariéře může studentům pomoci rozvíjet úctu k duševnímu vlastnictví.
poskytnout studentům konkrétní příklady plagiátorství, aby lépe porozuměli konceptu. Můžete také chtít dát studentům příležitost procvičit citování, citování nebo parafrázování (se zpětnou vazbou) před odesláním závěrečného příspěvku. Ujistěte se, že studenti jsou si vědomi důležitých zdrojů kampusu, jako jsou referenční knihovníci a psací centrum—můžete je dokonce zvážit pozvání do své třídy. K dispozici je také mnoho online zdrojů, včetně plagiátorských kvízů a výukových programů.
2. Navrhněte efektivnější úkoly
další strategií, která zabraňuje plagiátorství, je úmyslné navrhování úkolů, které jsou náročné nebo téměř nemožné plagiovat. Jedním ze způsobů, jak toho dosáhnout, je“ lešení “ výzkumného a psacího procesu studentů. Například nechte studenty napsat návrh, ve kterém formulují výzkumnou otázku, identifikují některé počáteční zdroje a načrtnou plán shromažďování informací a psaní jejich příspěvku. Dalším přístupem je nechat studenty dokončit anotovanou bibliografii, před hrubým návrhem, což nakonec vede k závěrečné práci. Lešení poskytuje studentům zpětnou vazbu o jejich práci a umožňuje jim uspět, a zároveň snižuje tlak, který by mohl vést k akademické nepoctivosti.
úkoly, které jsou kreativní a specifické pro daný okamžik nebo kontext, jsou také těžší koupit nebo zkopírovat z internetu. Můžete požádat studenty, aby navázali spojení mezi materiálem kurzu a jedinečnými proměnnými, jako jsou aktuální události, místní jevy nebo osobní zkušenosti.
3. Umožněte studentům uspět
pomáhat studentům cítit, že mohou uspět, je zásadní pro prevenci plagiátorství. Studenti jsou mnohem méně pravděpodobné, že plagovat, pokud mají pocit, že mají dovednosti a znalosti pro splnění úkolu. Několik opatření, jako jsou úkoly lešení, komunikace očekávání s rubrikou, a pomáhat studentům rozvíjet růstové myšlení, to vše jsou osvědčené postupy, které zmocňují studenty.
4. Vytvořit pozitivní a inkluzivní klima ve třídě
výzkum ukazuje významnou souvislost mezi prostředím ve třídě a akademickou nepoctivostí. U studentů je méně pravděpodobné, že budou nečestní v kurzech, kde mají pozitivní vztah se svým instruktorem. Například kurzy, kde znají učitele a mají pocit, že je učitel zná, respektuje je a stará se o jejich učení. Čím méně se studenti cítí“ anonymní“, tím méně je pravděpodobné, že úmyslně předloží práci někoho jiného jako svou vlastní.
5. Použijte plagiátorství detekční Software
plagiátorství detekce software vlajky většina instancí neoriginální textu, což vám umožní rychle identifikovat chybějící citace. Přestože software pomáhá identifikovat plagiátorství, můžete také odradit plagiátorství tím, že si studenti uvědomí, že jej používáte. Umožnění studentům vidět zprávu softwaru může také poukázat na nadměrné spoléhání studentů na uvozovky a pomoci jim naučit se vhodně citovat.
6. Přiměřeně reagujte na Plagiátorské činy
co byste měli dělat, pokud začleníte všechny tyto strategie, ale student stále předkládá plagiátorskou práci? Vhodnou reakcí na plagiátorství může být také účinná strategie prevence v budoucnu, zatímco nereagování posiluje nedostatek akademické integrity u studentů.
pokud obdržíte materiál od studenta, u kterého máte podezření, že je plagiát, měli byste nejprve shromáždit důkazy a identifikovat původní zdroj. Poté sdílejte své důkazy se studentem, abyste zahájili konverzaci a pokusili se diagnostikovat příčinu. Je to úmyslná akademická nepoctivost, nebo máte co do činění s nedorozuměním nebo nedostatkem výzkumných dovedností? Pokud si myslíte, že se jedná o vzdělávací problém, možná budete chtít dát studentovi druhou šanci. Zeptejte se sami sebe, zda by se student naučil správným přepracováním úkolu. Naučili by se tím, že analyzují problém a přemýšlejí o tom, co se pokazilo? V mnoha případech je to příležitost objasnit mylné představy a dále vzdělávat studenty. V případech, které jasně vyžadují disciplinární opatření, byste se však měli poradit se svým předsedou. Vaše židle může případ přezkoumat a poradit vám o vhodných opatřeních.
Pojďme vyměnit EDvice!
jaké strategie používáte ve své výuce, abyste pomohli připravit studenty na vědeckou práci a zabránit plagiátorství?