podobnie jak wielu instruktorów, zawsze uwzględniałem politykę plagiatu w moim programie nauczania. Przez lata takie było moje podejście do zapobiegania plagiatom. Kiedy pojawiło się oprogramowanie do wykrywania plagiatu, takie jak SafeAssign, zacząłem włączać je do moich zadań i często udostępniałem uczniom raporty, aby zwiększyć ich świadomość plagiatu i mam nadzieję, że jeszcze bardziej temu zapobiec. Jednak niedługo po tym, jak zacząłem używać tego narzędzia, zdarzył się incydent, który pomógł mi uświadomić sobie, że tego podejścia brakuje. Student przesłał 15-stronicowy dokument badawczy, który SafeAssign zidentyfikował jako ponad 85% plagiatu. Nigdy nie doświadczyłem tak ekstremalnego przypadku plagiatu. Byłam wściekła. Po przejrzeniu raportu o plagiacie studentów było dla mnie jasne, że duże fragmenty tekstu zostały skopiowane z innych źródeł, a w całym artykule po prostu weszła i zastąpiła pojedyncze słowa lub części zdań.
natychmiast wezwałem ucznia na indywidualne spotkanie w celu omówienia artykułu. Razem spojrzeliśmy na raport i zapytałem: „czy ma pan na to jakieś wyjaśnienie?”Uczeń nie. Kontynuowałem jej badania, ale dopiero gdy użyłem terminu „plagiat”, wykrzyknęła: „parafrazowałem-to jest w porządku!”Po tym, jak rozmawialiśmy trochę więcej, zdałem sobie sprawę, że to było jej zrozumienie parafrazowania. Zawsze mówiono jej, że parafrazowanie to Wkładanie cudzych pomysłów w jej własne słowa i myślała, że to zrobiła. W tym momencie zdałem sobie sprawę, że byłem krótkowzroczny. Podczas gdy spędziłem prawie całą sesję lekcyjną przeglądając wytyczne MLA dotyczące cytowań w tekście, odniesień i formatu, nigdy nie wyjaśniłem różnic między parafrazowaniem, cytowaniem i plagiatem ani nie podałem przykładów każdego z nich. W tym momencie pomogłem studentce przerobić kilka zdań w jej pracy. Potem poprosiłem ją, aby przepisała resztę na własną rękę i przekazała mi ją w następnym tygodniu.
Przed tym incydentem zawsze zakładałem, że plagiat powstał w wyniku lenistwa lub celowego oszustwa. Ale jak pokazuje moja historia i badania sugerują, przyczyny plagiatu są często bardziej złożone. Powody, dla których studenci plagiatują, to nie tylko Brak umiejętności lub wiedzy-jak w przypadku mojego ucznia-ale inne, takie jak różnice kulturowe wokół pomysłów na własność intelektualną. Dla innych studentów plagiat może być motywowany niską samoskutecznością lub szeregiem zewnętrznych nacisków, z którymi muszą się zmierzyć, aby odnieść sukces. Częściej niż nie, przypadki plagiatu są Dojrzałe do „momentów, które można nauczyć” i mogą zapewnić znaczące doświadczenie w nauce.
sześć strategii zapobiegania Plagiatowi
1. Edukuj studentów na temat własności intelektualnej
oprócz jasnego zdefiniowania plagiatu i uwzględnienia polityki plagiatu w programie nauczania, upewnij się, że na początku semestru omówisz własność intelektualną. Ponadto komunikowanie konsekwencji plagiatu zarówno w klasie, jak i w ich karierze może pomóc uczniom rozwinąć szacunek dla własności intelektualnej.
podaj uczniom konkretne przykłady plagiatu, aby lepiej zrozumieli tę koncepcję. Możesz także dać uczniom możliwość ćwiczenia cytowania, cytowania lub parafrazowania (z uwagą) przed przesłaniem ostatecznego artykułu. Upewnij się, że uczniowie są świadomi ważnych zasobów kampusu, takich jak bibliotekarze referencyjni i centrum pisania—możesz nawet rozważyć zaproszenie ich do swojej klasy. Dostępnych jest również wiele zasobów online, w tym quizy i samouczki dotyczące plagiatu.
2. Projektuj bardziej skuteczne zadania
inną strategią zapobiegającą plagiatowi jest celowe projektowanie zadań, które są trudne lub prawie niemożliwe do plagiatu. Jednym ze sposobów jest „rusztowanie” procesu badań i pisania studentów. Na przykład, niech uczniowie napiszą propozycję, w której wyrażają pytanie badawcze, zidentyfikują niektóre początkowe źródła i nakreśli plan gromadzenia informacji i pisania artykułu. Innym podejściem jest, aby uczniowie wypełnili bibliografię z adnotacjami, przed wstępnym szkicem, który ostatecznie prowadzi do ostatecznego artykułu. Scaffolding dostarcza uczniom informacji zwrotnej na temat ich pracy i umożliwia im osiągnięcie sukcesu, a jednocześnie zmniejsza presję, która może prowadzić do nieuczciwości akademickiej.
zadania, które są kreatywne i specyficzne dla danej chwili lub kontekstu, są również trudniejsze do kupienia lub skopiowania z Internetu. Możesz poprosić uczniów o powiązanie materiału kursu z unikalnymi zmiennymi, takimi jak bieżące wydarzenia, lokalne zjawiska lub osobiste doświadczenia.
3. Pomóż uczniom odnieść sukces
pomaganie uczniom w poczuciu, że mogą odnieść sukces, ma kluczowe znaczenie dla zapobiegania plagiatom. Uczniowie są znacznie mniej podatni na plagiat, jeśli czują, że mają umiejętności i wiedzę, aby wykonać zadanie. Kilka środków, takich jak zadania rusztowania, komunikowanie oczekiwań z rubryką i pomaganie uczniom w rozwijaniu nastawienia na wzrost, to najlepsze praktyki, które wzmacniają uczniów.
4. Tworzenie pozytywnego i integracyjnego klimatu w klasie
badania pokazują znaczący związek między środowiskiem w klasie a nieuczciwością akademicką. Studenci są mniej narażeni na nieuczciwość w kursach, w których mają pozytywny kontakt ze swoim instruktorem. Na przykład, kursy, na których znają nauczyciela i czują, że nauczyciel ich zna, szanuje i dba o ich naukę. Im mniej” anonimowi ” uczniowie czują się, tym mniej prawdopodobne jest, że celowo podadzą czyjąś pracę jako własną.
5. Użyj oprogramowania do wykrywania plagiatu
oprogramowanie do wykrywania plagiatu flaguje większość wystąpień nieoryginalnego tekstu, co pozwala szybko zidentyfikować brakujące cytaty. Chociaż oprogramowanie pomaga zidentyfikować plagiat, możesz również powstrzymać plagiat, uświadamiając uczniom, że go używasz. Umożliwienie uczniom zapoznania się z raportem oprogramowania może również wskazywać na nadmierne poleganie uczniów na cytatach i pomóc im nauczyć się odpowiednio cytować.
6. Odpowiadaj odpowiednio na akty plagiatu
co powinieneś zrobić, jeśli włączysz wszystkie te strategie, ale student nadal przesyła plagiat? Odpowiednia reakcja na plagiat może być również skuteczną strategią zapobiegania jej w przyszłości, a brak reakcji wzmacnia brak integralności akademickiej u studentów.
jeśli otrzymasz materiał od ucznia, którego podejrzewasz o plagiat, najpierw powinieneś zebrać dowody i zidentyfikować oryginalne źródło. Następnie udostępnij swoje dowody uczniowi, aby zainicjować rozmowę i spróbować zdiagnozować przyczynę. Czy jest to celowa nieuczciwość akademicka, czy też masz do czynienia z nieporozumieniem lub brakiem umiejętności badawczych? Jeśli uważasz, że jest to kwestia edukacyjna, możesz dać uczniowi drugą szansę. Zadaj sobie pytanie, czy uczeń uczyłby się przez poprawne wykonanie zadania. Czy uczyliby się analizując problem i zastanawiając się, co poszło nie tak? W wielu przypadkach jest to okazja do wyjaśnienia nieporozumień i dalszej edukacji uczniów. Jednak w przypadkach, które wyraźnie wymagają postępowania dyscyplinarnego, powinieneś skonsultować się ze swoim przewodniczącym. Krzesło może rozpatrzyć sprawę i doradzić odpowiednie środki.
wymieńmy EDvice!
jakie strategie stosujesz w nauczaniu, aby pomóc przygotować uczniów do pracy naukowej i zapobiec plagiatowi?