Ci sono molti tipi di bisogni speciali che sono evidenti e visibili quando si vede il bambino. Tuttavia, ci sono molte volte abbiamo bisogno di cercare segni che possono essere indicativi di un problema o quelli che hanno bisogno del nostro intervento.
Avere disabilità come disabilità visive, paralisi cerebrale, problemi di udito può essere più facile da rilevare. Difficoltà di apprendimento come dislessia, disgrafia, discalculia, disturbo da deficit di attenzione e talvolta anche l’autismo può essere più difficile da rilevare in un primo momento.
Ogni bambino si sviluppa al proprio ritmo, tuttavia ci sono pietre miliari chiave che sono importanti da monitorare. Lo sviluppo motorio, il linguaggio e i ritardi sensoriali potrebbero essere identificati nel primo anno di vita del bambino.
Ripetuti capricci che il bambino non è in grado di controllare o auto-lenire, colpi di testa, auto-mordere e altre reazioni inappropriate o esagerate a situazioni ti darebbero un’indicazione di possibili problemi comportamentali.
Di seguito sono riportati alcuni segni o sintomi per far luce su una possibilità di esigenze educative speciali. L’elenco non è esaustivo né esaustivo, solo alcuni indicatori che se notato nella maggior parte delle situazioni e se osservato per essere sostenuto per un lungo periodo di tempo è raccomandato per giustificare ulteriori indagini.
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Le disabilità che sono difficili da identificare sono in genere difficoltà di apprendimento e disturbi da deficit di attenzione. È per questo motivo che sono conosciuti come disabilità nascoste. Prima di fare il passo per valutare formalmente la presenza di una disabilità o di bisogni speciali, è importante osservare il bambino in tutte le situazioni per vedere la pervasività del problema in questione.
Alcuni indicatori di deficit di attenzione potrebbero essere:
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Non riuscendo a prestare attenzione ai compiti o notare i dettagli, sostenere l’attenzione sulle attività; anche giocare, non sembra ascoltare quando si parla direttamente.
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Si può anche osservare che il bambino non sta seguendo le istruzioni e non riesce a finire il lavoro accademico, le faccende di base o i doveri. Può lottare con capacità organizzative.
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Riluttanza o elusione di compiti che richiedono attenzione o concentrazione sostenuta. Essere facilmente distratti, smemorati e incuranti sono anche notati.
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Parlare eccessivo, irrequietezza, comportamento fuori sede e difficoltà con il gioco tranquillo. Interrompendo costantemente le conversazioni, l’incapacità di aspettare il turno, sbottando le risposte fuori turno. Questo bambino può sembrare costantemente “in movimento”
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Le difficoltà di apprendimento basate sulla lingua possono essere identificate dall’incapacità del bambino di leggere materiale adatto all’età, lingua orale o abilità di ortografia che non sono abbinate a un livello di età o grado previsto.
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I bambini che hanno familiari che hanno lottato con la lettura, la scrittura e l’ortografia devono essere monitorati più da vicino. Problemi con l’espressione scritta; formazioni di lettere, discrepanza tra l’espressione orale del bambino e l’espressione scritta è anche un indicatore di possibile disgrafia.
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La discalculia o le difficoltà basate sulla matematica possono essere identificate da difficoltà nel riconoscere i numeri o nell’imparare a contare, lottando con il collegamento del valore con la parola o i simboli numerici. Riconoscere i modelli è difficile, perde traccia quando si conta, ha bisogno di spunti fisici per calcolare, trova difficile la matematica mentale, a volte anche la stima del tempo è una sfida.
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Lotta per elaborare concetti visivo-spaziali come grafici e tabelle e altre rappresentazioni pittoriche della matematica.
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La chiave per una prognosi migliore è sempre un intervento precoce, come con qualsiasi sfida e problema che possiamo affrontare. Più velocemente identifichiamo, accettiamo e cerchiamo aiuto, migliore sarà il nostro risultato finale.
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(Lo scrittore è direttore – capo della scuola, La scuola integrata Aditya Birla – TABIS)