există multe tipuri de nevoi speciale care sunt evidente și vizibile atunci când vedeți copilul. Cu toate acestea, de multe ori trebuie să căutăm semne care pot indica o problemă sau cele care au nevoie de intervenția noastră.
având dizabilități cum ar fi deficiențe de vedere, paralizie cerebrală, tulburări de auz poate fi mai ușor de detectat. Dizabilitățile de învățare, cum ar fi dislexia, disgrafia, discalculia, tulburarea de deficit de atenție și, uneori, chiar autismul, pot fi mai greu de detectat la început.
fiecare copil se dezvoltă în ritmul său, totuși există repere cheie care sunt importante de monitorizat. Dezvoltarea motorie, limbajul și întârzierile senzoriale ar putea fi identificate în primul an de viață al copilului.
crizele de furie repetate pe care copilul nu le poate controla sau calma, lovirea capului, auto-mușcarea și alte reacții inadecvate sau exagerate la situații vă vor oferi o indicație a posibilelor probleme de comportament.
mai jos sunt câteva semne sau simptome pentru a arunca lumină asupra unei posibilități de nevoi speciale de educație. Lista nu este exhaustivă și nici cuprinzătoare, doar câțiva indicatori care, dacă sunt observați în majoritatea situațiilor și dacă sunt observați a fi susținuți pe o perioadă lungă de timp, se recomandă să justifice investigații suplimentare.
de asemenea citit | diagnosticat cu ADHD, acest copil și-a depășit colegii în examenele de clasă 10
dizabilitățile greu de identificat sunt de obicei dizabilități de învățare și tulburări de deficit de atenție. Din acest motiv, ele sunt cunoscute sub numele de dizabilități ascunse. Înainte de a face pasul pentru a evalua formal prezența unui handicap sau a unor nevoi speciale, este important să observați copilul în toate situațiile pentru a vedea omniprezența problemei la îndemână.
unii indicatori ai deficitului de atenție ar putea fi:
-
dacă nu acordați atenție sarcinilor sau observați detalii, susțineți atenția asupra activităților; chiar jucați, fără a părea să ascultați atunci când vi se vorbește direct.
-
se poate observa chiar că copilul nu respectă instrucțiunile și nu reușește să termine munca academică, treburile de bază sau îndatoririle. Se poate lupta cu abilitățile organizaționale.
-
reticența sau evitarea sarcinilor care necesită atenție sau concentrare susținută. Fiind ușor distras, uitat și neglijent sunt, de asemenea, observate.
-
vorbire excesivă, neliniște, comportament în afara scaunului și dificultăți în jocul liniștit. Întreruperea constantă a conversațiilor, incapacitatea de a aștepta rândul, eliminarea răspunsurilor din rândul său. Acest copil poate părea să fie în mod constant „în mișcare”
-
dizabilitățile de învățare bazate pe limbă pot fi identificate prin incapacitatea copilului de a citi materiale adecvate vârstei, abilități de limbaj oral sau ortografie care nu sunt potrivite cu o vârstă sau un nivel de clasă așteptat.
-
copiii care au membri ai familiei care s-au luptat cu citirea, scrierea și ortografia trebuie monitorizați mai atent. Probleme cu expresia scrisă; Formarea literelor, discrepanța dintre expresia orală a copilului și expresia scrisă este, de asemenea, un indicator al posibilei disgrafii.
-
Discalculia sau dificultățile bazate pe matematică pot fi identificate prin dificultăți în recunoașterea numerelor sau învățarea numărării, luptând cu conectarea valorii cu cuvântul sau simbolurile numerice. Recunoașterea tiparelor este dificilă, pierde evidența la numărare, are nevoie de indicii fizice pentru a calcula, găsește matematica mentală dură, estimarea timpului este, de asemenea, o provocare uneori.
-
se luptă să proceseze concepte vizual-spațiale precum grafice și diagrame și alte reprezentări picturale ale matematicii.
de asemenea, citiți | de ce părinții ar trebui să nu mai fie obsedați de învățarea academică a copilului lor
cheia unui prognostic mai bun este întotdeauna intervenția timpurie, ca în cazul oricărei provocări și probleme cu care ne-am putea confrunta. Cu cât identificăm mai repede, acceptăm și căutăm ajutor, cu atât rezultatul nostru final va fi mai bun.
aveți actualizări
(scriitorul este Director – șef al școlii, școala integrată Aditya Birla – TABIS)