det er mange typer spesielle behov som er åpenbare og synlige når du ser barnet. Det er imidlertid mange ganger vi må lete etter tegn som kan være tegn på et problem eller de som trenger vår intervensjon.
Å Ha funksjonshemninger som synshemming, cerebral parese, hørselshemmede kan være lettere å oppdage. Lærevansker som dysleksi, dysgraphia, dyscalculia, attention deficit disorder og noen ganger også autisme kan være vanskeligere å oppdage først.
hvert barn utvikler seg i sitt eget tempo, men det er viktige milepæler som er viktige å overvåke. Motorutvikling, språk og sensoriske forsinkelser kan identifiseres i det første året av barnets liv.
Gjentatte raserianfall som barnet ikke er i stand til å kontrollere eller berolige seg selv, head-banging, selvbiting og andre upassende eller overdrevne reaksjoner på situasjoner vil gi deg en indikasjon på mulige atferdsproblemer.
Nedenfor er noen tegn eller symptomer å kaste lys over en mulighet for spesialundervisning behov. Listen er ikke uttømmende eller omfattende, bare noen få indikatorer som hvis de blir lagt merke til i de fleste situasjoner, og hvis de observeres å opprettholde over en lengre periode, anbefales å garantere videre etterforskning.
LES også / Diagnostisert MED ADHD, denne gutten overgikk sine jevnaldrende i klasse 10 bord eksamener
funksjonshemningene som er vanskelig å identifisere, er vanligvis lærevansker og oppmerksomhetsunderskuddsforstyrrelser. Det er av denne grunn at de er kjent som skjulte funksjonshemninger. Før man tar skrittet for å vurdere formelt tilstedeværelsen av funksjonshemming eller spesielle behov, er det viktig å observere barnet i alle situasjoner for å se pervasiveness av problemet ved hånden.
noen indikatorer på oppmerksomhetsunderskudd kan være:
-
Unnlater Å gi oppmerksomhet til oppgaver eller varsel detaljer, opprettholde oppmerksomhet over aktiviteter; selv spille, ikke synes å lytte når snakket til direkte.
-
man kan til og med observere at barnet ikke følger med på instruksjoner og unnlater å fullføre faglig arbeid, grunnleggende oppgaver eller plikter. Han kan slite med organisatoriske ferdigheter.
-
Motvilje eller unngåelse av oppgaver som krever vedvarende oppmerksomhet eller konsentrasjon. Å være lett distrahert, glemsom og uforsiktig blir også lagt merke til.
-
overdreven snakking, fidgetiness, ute av seteatferd og vanskeligheter med stille lek. Stadig avbryte samtaler, manglende evne til å vente sving, blurting ut svar ut av sving. Dette barnet kan synes å være konstant «på farten»
-
Språkbaserte lærevansker kan identifiseres ved barnets manglende evne til å lese alder passende materiale, muntlig språk eller staving ferdigheter som ikke er tilpasset en forventet alder eller klassetrinn.
-
Barn som har familiemedlemmer som har slitt med lesing, skriving og staving, må overvåkes nærmere. Problemer med skriftlig uttrykk; brevformasjoner, uoverensstemmelse mellom barnets muntlige uttrykk og skriftlige uttrykk er også en indikator på mulig dysgraphia.
-
Dyskalkuli eller matematikkbaserte vanskeligheter kan identifiseres ved vanskeligheter med å gjenkjenne tall eller lære å telle, sliter med å koble verdien med ordet eller numeriske symboler. Å gjenkjenne mønstre er vanskelig, mister spor når man teller, trenger fysiske tegn for å beregne, finner mental matte tøff, estimering av tid er også en utfordring noen ganger.
-
Sliter med å behandle visuell-romlige konsepter som grafer og diagrammer og andre billedlige representasjoner Av Matematikk.
LES også / hvorfor foreldre bør slutte å besette sine barns akademiske lærdom
nøkkelen til en bedre prognose er alltid tidlig intervensjon, som med enhver utfordring og problem vi kan bli møtt med. Jo raskere vi identifiserer, aksepterer og søker hjelp, desto bedre blir vårt endelige utfall.
du har oppdateringer
(forfatteren Er Direktør – Leder Av Skolen, Aditya Birla Integrated School – TABIS)