det finns många typer av särskilda behov som är uppenbara och synliga när du ser barnet. Det finns dock många gånger vi måste leta efter tecken som kan indikera ett problem eller de som behöver vårt ingripande.
att ha funktionshinder som synskada, cerebral pares, hörselnedsättning kan vara lättare att upptäcka. Inlärningssvårigheter som dyslexi, dysgrafi, dyscalculia, attention deficit disorder och ibland även autism kan vara svårare att upptäcka först.
varje barn utvecklas i sin egen takt, men det finns viktiga milstolpar som är viktiga att övervaka. Motorisk utveckling, språk och sensoriska förseningar kunde identifieras under det första året av barnets liv.
upprepade raserianfall om att barnet inte kan kontrollera eller lugna sig själv, slå huvudet, bita sig själv och andra olämpliga eller överdrivna reaktioner på situationer skulle ge dig en indikation på möjliga beteendeproblem.
Nedan följer några tecken eller symtom för att belysa en möjlighet till specialutbildningsbehov. Listan är inte uttömmande eller omfattande, bara några indikatorer som om de märks i de flesta situationer och om de observeras upprätthållas under en längre tid rekommenderas för att motivera ytterligare undersökning.
Läs också / diagnostiserad med ADHD, detta barn överträffade sina kamrater i klass 10 styrelse tentor
de funktionshinder som är svåra att identifiera är vanligtvis inlärningssvårigheter och uppmärksamhetsunderskott. Det är av den anledningen att de är kända som dolda funktionshinder. Innan man tar steget för att formellt bedöma förekomsten av funktionshinder eller särskilda behov är det viktigt att observera barnet i alla situationer för att se hur omfattande frågan är.
vissa indikatorer på uppmärksamhetsunderskott kan vara:
-
misslyckas med att uppmärksamma uppgifter eller meddelande detaljer, upprätthålla uppmärksamhet över aktiviteter; även spela, inte tycks lyssna när talat med direkt.
-
man kan till och med Observera att barnet inte följer instruktionerna och misslyckas med att avsluta akademiskt arbete, grundläggande sysslor eller uppgifter. Han kan kämpa med organisatoriska färdigheter.
-
motvilja eller undvikande av uppgifter som kräver långvarig uppmärksamhet eller koncentration. Att vara lätt distraherad, glömsk och slarvig märks också.
-
överdriven Prat, fidgetiness, ur sittbeteende och svårigheter med tyst spel. Ständigt avbryter samtal, oförmåga att vänta tur, blurting ut svar ur sin tur. Detta barn kan tyckas vara ständigt ”på språng”
-
språkbaserade inlärningssvårigheter kan identifieras av barnets oförmåga att läsa ålder lämpligt material, muntliga språk eller stavning färdigheter som inte matchas till en förväntad ålder eller klass nivå.
-
barn som har familjemedlemmar som har kämpat med läsning, skrivning och stavning måste övervakas närmare. Problem med skriftligt uttryck; brevformationer, skillnad mellan barnets muntliga uttryck och skriftliga uttryck är också en indikator på möjlig dysgrafi.
-
Dyscalculia eller matematikbaserade svårigheter kan identifieras genom svårigheter att känna igen siffror eller lära sig att räkna, kämpar med att ansluta värdet med ordet eller numeriska symboler. Att känna igen mönster är svårt, tappar spår när man räknar, behöver fysiska ledtrådar för att beräkna, finner mental matematik tuff, uppskattning av tid är också en utmaning ibland.
-
kämpar för att bearbeta visuella rumsliga begrepp som grafer och diagram och andra bildrepresentationer av matematik.
Läs också / varför föräldrar bör sluta besätta över sitt barns akademiska lärdomar
nyckeln till en bättre prognos är alltid tidigt ingripande, som med alla utmaningar och problem vi kan möta. Ju snabbare vi identifierar, accepterar och söker hjälp, desto bättre blir vårt slutliga resultat.
du har uppdateringar
(författaren är direktör-skolchef, Aditya Birla Integrated School-TABIS)