istnieje wiele rodzajów specjalnych potrzeb, które są oczywiste i widoczne, gdy widzisz dziecko. Jednak wiele razy musimy szukać znaków, które mogą wskazywać na problem lub te, które wymagają naszej interwencji.
łatwiejsze do wykrycia mogą być upośledzenia wzroku, mózgowego porażenia dziecięcego, słuchu. Trudności w uczeniu się, takie jak dysleksja, dysgrafia, dyskalkulia, zaburzenie deficytu uwagi, a czasami nawet autyzm mogą być trudniejsze do wykrycia na początku.
każde dziecko rozwija się we własnym tempie, jednak istnieją kluczowe kamienie milowe, które należy monitorować. Rozwój ruchowy, językowe i sensoryczne mogą być zidentyfikowane w pierwszym roku życia dziecka.
powtarzające się napady złości, których dziecko nie jest w stanie opanować lub uspokoić, uderzanie w głowę, gryzienie i inne niewłaściwe lub przesadzone reakcje na sytuacje dałyby wskazówkę na Możliwe problemy z zachowaniem.
Poniżej znajduje się kilka objawów, które mogą rzucić światło na możliwość specjalnych potrzeb edukacyjnych. Wykaz nie jest wyczerpujący ani wyczerpujący, zaleca się jedynie kilka wskaźników, które, jeśli zostaną zauważone w większości sytuacji i jeśli zostaną zaobserwowane jako utrzymujące się przez dłuższy czas, uzasadniają dalsze dochodzenie.
również czytać / zdiagnozowano ADHD, ten dzieciak wyprzedził swoich rówieśników w klasie 10 egzaminy zarządu
niepełnosprawności, które są trudne do zidentyfikowania są zazwyczaj trudności w uczeniu się i zaburzenia deficytu uwagi. Z tego powodu są one znane jako ukryte niepełnosprawności. Zanim podejmiemy krok, aby formalnie ocenić obecność niepełnosprawności lub specjalnych potrzeb, ważne jest, aby obserwować dziecko we wszystkich sytuacjach, aby zobaczyć wszechobecność omawianego problemu.
niektóre wskaźniki deficytu uwagi mogą być:
-
nie zwracając uwagi na zadania lub szczegóły zauważenia, podtrzymuj uwagę nad działaniami; nawet grać, nie wydaje się słuchać, gdy mówi się bezpośrednio.
-
można nawet zauważyć, że dziecko nie postępuje zgodnie z instrukcjami i nie kończy pracy akademickiej, podstawowych obowiązków lub obowiązków. Może zmagać się z umiejętnościami organizacyjnymi.
-
niechęć lub unikanie zadań, które wymagają stałej uwagi lub koncentracji. Zauważane są również łatwe rozpraszanie, zapominanie i nieostrożność.
-
nadmierne mówienie, wiercenie się, zachowanie poza siedzeniem i trudności z cichą zabawą. Ciągle przerywając rozmowy, nieumiejętność oczekiwania na kolej, rozmycie odpowiedzi poza kolejnością. To dziecko może wydawać się stale „w podróży”
-
trudności w uczeniu się w oparciu o Język mogą być identyfikowane przez niezdolność dziecka do czytania materiałów odpowiednich dla wieku, języka ustnego lub umiejętności ortograficznych, które nie są dopasowane do oczekiwanego wieku lub poziomu zaawansowania.
-
dzieci, które mają członków rodziny, którzy zmagali się z czytaniem, pisaniem i pisownią, muszą być bliżej monitorowane. Problemy z wyrażeniem pisemnym; formacje liter, rozbieżność między wyrażeniem ustnym dziecka a wyrażeniem pisemnym jest również wskaźnikiem możliwej dysgrafii.
-
dyskalkulia lub trudności matematyczne mogą być identyfikowane przez trudności w rozpoznawaniu liczb lub uczeniu się liczyć, borykając się z połączeniem wartości ze słowem lub symbolami liczbowymi. Rozpoznawanie wzorców jest trudne, traci trop podczas liczenia, potrzebuje fizycznych wskazówek do obliczeń, uważa matematykę umysłową za trudną, oszacowanie czasu jest czasem wyzwaniem.
-
zmaga się z przetwarzaniem wizualno-przestrzennych pojęć, takich jak wykresy i wykresy oraz inne obrazkowe reprezentacje matematyki.
przeczytaj także / dlaczego rodzice powinni przestać obsesyjnie zajmować się uczeniem swojego dziecka
kluczem do lepszego rokowania jest zawsze wczesna interwencja, jak w przypadku każdego wyzwania i problemu, z którym możemy się zmierzyć. Im szybciej zidentyfikujemy, zaakceptujemy i poszukamy pomocy, tym lepszy będzie nasz ostateczny wynik.
masz aktualizacje
(autorem jest Dyrektor-Dyrektor Szkoły, Aditya Birla-TABIS)