declarațiile explicite ale criteriilor dvs. de clasificare pot fi foarte utile. O rubrică de scriere care specifică categoriile de evaluare—și, probabil, definește nivelurile de succes în fiecare categorie-poate ajuta elevii să-și identifice punctele forte și punctele slabe. În loc să evaluați o lucrare în mod holistic, puteți utiliza o rubrică pentru a vă concentra pe anumite abilități de scriere—subliniind, de exemplu, că dovezile dintr-o lucrare sunt convingătoare, dar că organizația este confuză și diminuează succesul său general. Această abordare are avantajul suplimentar de a demistifica procesul de notare pentru studenți.
rubrica de scriere a înțelepților (19 Mai 2016) a fost concepută pentru a alinia așteptările de scriere cu obiectivele de învățare ale elevilor misiunii înțelepților &. Este utilizat în revizuirea anuală a portofoliului înțelepților și poate fi utilizat și/sau adaptat pentru utilizarea individuală a atribuirii în clasă. Rubrica este disponibilă în două formate:
- rubrica de scriere a înțelepților (document PDF) – acest format este cel mai ușor de tipărit
- rubrica de scriere a înțelepților (document MS Word) – acest format este disponibil astfel încât instructorii să poată personaliza rubrica pentru sarcini individuale
rubricile pot fi concepute special pentru fiecare sarcină (caz în care este foarte util să le furnizați împreună cu foaia de atribuire, astfel încât elevii să știe de la început cum va fi evaluată munca lor) sau pentru întregul curs. Dacă utilizați o rubrică standard, luați în considerare transformarea acesteia într-o parte a proceselor de la egal la egal sau de autoevaluare cu studenții. Cu cât elevii lucrează mai mult cu criteriile pe care le-ați stabilit, cu atât vor fi mai clare cu privire la așteptările dvs.
pentru o prezentare practică (cu exemple), vă rugăm să consultați:
- Bean, John C. ” Utilizarea rubricilor pentru a dezvolta și aplica criterii de clasificare.”Capitolul 14 în ideile sale captivante: Ghidul profesorului pentru integrarea scrisului, a gândirii critice și a învățării Active în clasă. A Doua Ed. San Francisco, CA: Jossey-Bass, 2011. 267-289.