Declaraciones explícitas de sus criterios de calificación puede ser muy útil. Una rúbrica de escritura que especifique las categorías de evaluación y, tal vez, defina los niveles de éxito en cada categoría, puede ayudar a los estudiantes a identificar sus fortalezas y debilidades. En lugar de evaluar un documento de manera integral, puede usar una rúbrica para centrarse en habilidades de escritura particulares, señalando, por ejemplo, que la evidencia en un documento es convincente, pero que la organización es confusa y disminuye su éxito general. Este enfoque tiene la ventaja añadida de desmitificar el proceso de calificación para los estudiantes.
La Rúbrica de Escritura de SAGES (19 de mayo de 2016) se diseñó para alinear las expectativas de escritura con los Objetivos de Aprendizaje de los Estudiantes de la Misión de SAGES &. Se utiliza en la Revisión anual del Portafolio de SAGES, y se puede usar y/o adaptar para el uso de asignación individual en el aula. La rúbrica está disponible en dos formatos:
- Rúbrica de escritura de SABIOS (Documento PDF) – este formato es más fácil de imprimir
- Rúbrica de escritura de SABIOS (Documento MS Word) – este formato está disponible para que los profesores puedan personalizar la rúbrica para tareas individuales
Las rúbricas se pueden diseñar específicamente para cada tarea (en cuyo caso es muy útil proporcionarlas junto con la hoja de tareas para que los estudiantes sepan desde el principio cómo se evaluará su trabajo) o para todo el curso. Si está utilizando una rúbrica estándar, considere convertirla en parte de sus procesos de autoevaluación o de pares con los estudiantes. Cuanto más trabajen los estudiantes con los criterios que usted ha establecido, más claras serán sus expectativas.
Para una visión general práctica (con ejemplos), consulte:
- Bean, John C. » Uso de Rúbricas para Desarrollar y Aplicar Criterios de Calificación.»Capítulo 14 de sus Ideas Atractivas: La Guía del Profesor para Integrar la Escritura, el Pensamiento Crítico y el Aprendizaje Activo en el Aula. Second Ed. San Francisco, CA: Jossey-Bass, 2011. 267-289.