Tettonica a placche e costruzione di montagna

Sommario

La teoria della tettonica a placche è esplorata attraverso l’uso del kit di forma da Utah Geological Survey. Gli studenti visualizzano le piattecoprendo la nostra terra studiando una mappa chiamata “Pianeta dinamico”. Questo mapillustrates che i terremoti, i vulcani e la costruzione della montagna si verificano principalmente ai confini del piatto. Imparando a conoscere i tre tipi di plateboundaries, gli studenti modellano i quattro tipi di costruzione di montagna.

Materiali

• Studente domande PDF
• Immagini di Montagne PDF
• Etichetta Placche Tettoniche PDF
• Etichetta Placche Tettoniche Risposte PDF
• Riserva la Forma di kit da Utah Geological Survey, chiamando: 801-537-3300, http://geology.utah.gov/teacher/teachkits.htm Il prestito twoweeks con un deposito di$ 50, che verrà rimborsato quando il kit è tornato a UGS. Se stai impostando il laboratorio come stazioni è utile chiedere loro una seconda copia della mappa “Dynamic Planet”.
• schede
• tubetti di dentifricio, uno per ogni tabella, buon dentifricio funziona bene
• erba secca tagliata in circa 1″ pezzi
• il Gesso di Parigi
• piccola Ziploc baggies
• cucchiai di

Alternative se la Forma di kit non è disponibile nella tua zona: TheDynamic Pianeta mappa è possibile visualizzare e ordinare dal sito:http://store.usgs.gov” US mappa sollievo con le regioni di montagna highlightedcan essere utilizzato. Blocchi di guasto possono essere acquistati da più fonti e ci aremultiple siti su Internet per rendere anche i propri blocchi di guasto.

Background for Teachers

La terra è un pianeta che cambia. La Teoria della tettonica delle placche attribuisce terremoti, vulcani, il processo di costruzione delle montagne e altri movimenti all’interazione delle placche rigide che formano la crosta terrestre. La crosta è composta da circa 35 diverse grandi lastre di roccia che si muovono sulla superficie del magma caldo e liquido (mantello) sotto la crosta della nostra terra. Queste piastre formanopuzzle pezzi sopra il magma e interagiscono tra loro. Lungo i confini di queste placche, si verificano interazioni che creano attività sismiche, montane e vulcaniche della Terra. Le interazioni possono formare un limite di piastra divergente, un limite di piastra convergente o un limite di piastra trasformante.

Un confine della piastra divergente si verifica quando due piastre si allontanano l’una dall’altra. Il magma sotto la terra trasuda tra le piastre eindurisce per diventare nuova crosta. Molti vulcani si trovano lungo le piastre che sonodiparando a parte. La maggior parte di questa formazione di crosta si verifica sotto l’oceano lungo ilmid Dorsale atlantica. Ci sono pochi terremoti lungo le piastre che si stanno diffondendoparte. I vulcani in Islanda sono formati dal Nord America e dall’eurasiapiastra che si allarga a parte.

Un confine convergente della piastra si verifica quando due piastre spingono control’una contro l’altra. Quando le piastre si scontrano, la piastra meno densa sovrascrive la piastra più densa, questa è chiamata subduzione. La crosta sul piatto che viene spinta sotto èsottoposto alle alte temperature del mantello sottostante e la crosta si scioglie. Comela vecchia crosta si scioglie, si formano vulcani. I bordi della piastra sono ruvidi e due bordi possono essere incollati insieme mentre il resto della piastra continua a muoversi. Infine, quando il piatto si è spostato abbastanza lontano, i bordi si staccano e si verifica un terremoto. 3/4 di tutti i terremoti si verificano a confini convergenti. Molte catene montuose occuralong queste linee perché quando un piatto non si muove completamente sotto theother, la terra si sbriciola e questo solleva la crosta in montagne. In Europa, le Alpi sono formate dalla placca africana ed eurasiatica che si scontrano l’una con l’altra.

Un bordo della piastra di trasformazione si verifica quando due piastre scivolano l’una accanto all’altra. Dove la crosta è ruvida, le due piastre accumulano tensione mentre scivolano.Quando una piastra sostituisce un’altra piastra la tensione viene rilasciata sotto forma di anearthquake. Ciò si verifica lungo la faglia di San Andreas in California. Poiché le piastre si stanno semplicemente spostando l’una oltre l’altra, non si forma o si perde una nuova crosta a questo confine.

Risultati di apprendimento previsti

1a. Osserva oggetti, modelli ed eventi semplici e riporta le loro osservazioni.
1d. Confronta cose, processi ed eventi.
3a. Conoscere e spiegare le informazioni scientifiche specificate per il livello di grado.
4b. Descrivere o spiegare attentamente le osservazioni e riferire con immagini,
frasi e modelli.
5a. Citare esempi di come la scienza influisce sulla vita.

Procedure didattiche

Discussione pre-laboratorio: chiedere agli studenti quale grave disastro è accaduto nel marzo del 2011. Ricorda loro che è stato il terremoto in Giappone. Discutere con loroalcune statistiche dal terremoto: magnitudo 9.0, si è verificato nell’oceano 43 miglia dalla riva, innescato tsunami fino a 130 piedi di altezza, 16.000 morti, uno dei 5 terremoti più potenti per colpire il mondo dal 1900, e si è verificato dove la placca del Pacifico viene spinto sotto un altro piatto più piccolo e movedthat piastra più piccola 8 piedi a est. Dopo aver discusso di questo terremoto, spiega la teoria della tettonica delle placche e ripassa le note dalla sezione delle informazioni di fondo.

Procedura didattica :Questo laboratorio funziona bene come stazioni perché la mappa “Dynamic Planet”, i blocchi di guasto e la mappa di soccorso degli Stati Uniti devono essere condivisi.

Attività 1: Le principali placche tettoniche della Terra

1. Guarda la grande mappa intitolata “Pianeta dinamico” trovata nel kit.
2. Identificare i continenti e rivedere che questa è una mappa piatta e il mondo isround. Si noti come l’Europa e l’Asia si trovano sui lati destro e sinistro della mappa.
3. Indica i confini per le principali placche della Terra. Avere gli studentslabel loro mappa. Ancora una volta, si noti che le piastre 3 e 4 si verificano su entrambi i lati delmappa. Spiega agli studenti che la loro mappa identifica 9 delle placche tettoniche più grandi, ma ci sono 7 placche principali e circa 18 placche minori (in discussione comemolte placche reali ci sono).
4. Chiedi agli studenti di identificare i simboli per vulcani e terremoti sulla chiave per la mappa.
5. Guarda i confini della placca e osserva che i vulcani e i terremoti si trovano prevalentemente lungo i confini della placca. Perché? Ricorda, dovele piastre si spingono l’una contro l’altra o si separano: le forme del terreno cambiano.
6. Identifica il confine tra le placche indiana ed eurasiatica. Questi platesare urtando l’un l’altro (confine convergente) e questo processo forma le catene montuose più alte sulla Terra, l’Himalaya.
7. Trova l’Islanda e nota tutti i vulcani lì. I vulcani sono dovuti alle placche nordamericane ed euroasiatiche che si diffondono (confine divergente). Mentre le placche si allargano, le spaccature si verificano nel terreno sull’Islanda, queste spaccature permettono alla crosta di gonfiarsi attraverso un vulcano.
8. Trova la faglia di San Andreas lungo la costa della California. Si noti tutta l’attività thearthquake trovato lì. Questa linea di faglia è dovuta alle placche nordamericane che scivolano a sud mentre la placca del Pacifico sta scivolando verso nord (confine di trasformazione). Asthese piastre urtano tra loro tensioni costruisce fino a quando si verifica un terremoto.
9. Trova le Isole Hawaii. Queste isole si trovano nel centro del pacificopiastra non al bordo. Queste isole si formarono su un punto caldo nel pavimento dell’oceanodove il magma salì verso l’alto fino a quando non gorgogliò e formò le isole.
10. Notare tutte le catene montuose lungo i confini della piastra.

Attività 2: Costruzione di montagna

A. Piegare le montagne-forma a confini convergenti, o all’interno di un piatto betweenconvergent confini.

1. Trova uno studente con una camicia a maniche lunghe. Utilizzando una delle loro braccia, posizionare yourhands sulla loro manica (uno sotto il gomito e uno al polso) e con yourlower mano lentamente spingere il materiale il loro braccio verso il gomito.
2. Osserva come si formano le rughe (montagne e valli). Questo accade sulla terra dove la crosta viene compressa o spinta insieme. Guarda la mappa di rilievo di theUS trovata nel kit. I Monti Appalachi sono piegatigamma di montagna. Guarda come le montagne e le valli si formano nelle rughe sulmappa. Le Alpi e l’Himalaya sono altri esempi di fold mountains. Guarda la foto scattata dallo spazio sui monti Zagros in Iran.

B. Fault-block Mountains form forma a confini divergenti dove due platesare in movimento e tirando a parte. Molte volte questo si verifica lungo una linea di faglia, che èuna crepa nella superficie terrestre.

1. Utilizzare i blocchi di guasto. Mostra agli studenti che gli strati gialli e blurappresentano strati di roccia sotto la superficie del terreno. Tieni i blocchi con la vallepiece al centro a forma di V. Guarda le linee di faglia.
2. Allineare i tre blocchi e tenerli sopra il tavolo. A partire dal livello dei blocchi, separare leggermente i blocchi esterni e vedere come i blocchi della valle scendono sotto gli altri blocchi. Si noti inoltre che i due blocchi esterni arerising leggermente. Questo processo forma montagne e valli.
3. Ecco come si è formata la nostra valle del Lago Salato. Le montagne di Wasatch e le montagne di theSierra Nevada in California sono state separate. Questo ha fatto cadere la nostra valle sotto le montagne. Guarda queste catene montuose e la nostra vallesulla mappa di soccorso degli Stati Uniti trovata nel kit. Guarda l’immagine del Wasatchmontagne e Salt Lake Valley.

C. Dome Mountains form forma da elevazione di una placca tettonica, non a abbondare. Magma sotto la terra si alza e spinge la crosta per formare amountain senza l’eruzione del magma. Il magma invece si raffredda sottola crosta e costituisce la base per la montagna.

1. Fai fare agli studenti un buco in una scheda indice con una matita. Coprire la superficie della scheda indice con erba secca tagliata in pezzi di circa 1 pollice. Tenere un tubo oftoothpaste sotto il foro nella carta e spingere la parte superiore del tubo fino throughthe foro della matita. Spremere lentamente il dentifricio sotto l’erba. Il dentifricodovrebbe solo spingere l’erba verso l’alto e non filtrare dall’erba. Ecco come si forma la montagna di adome. Il dentifricio rappresenta il magma e l’erba secca rappresenta la roccia.
2. Nello Utah, la montagna Navajo è un esempio di montagna a cupola. Queste montagne si verificano da sole piuttosto che in una lunga catena. Guarda l’immagine della montagna Showa Shin-Zan dome che si è formata in Giappone per soli 18 mesi.

D. Montagne vulcaniche usually di solito si formano a placche convergenti quando un vulcanoputs fuori una serie di eruzioni nel corso di molti anni. Gli strati successivi di lavathat eruttati dal vulcano formano una montagna.

1. Gli studenti dovrebbero mettere 1 cucchiaio di gesso di Parigi e 2 cucchiaini. di acqua in asmall sacchetto Ziploc. Chiedi agli studenti di fare un buco in una scheda indice con una matita. Tagliaun PICCOLO foro nell’angolo della borsa. Posizionare il baggie tagliato sotto il foro inla carta e lentamente spremere una piccola quantità di intonaco attraverso il foro.Questo rappresenta un’eruzione di magma da un vulcano.
2. Quando questa eruzione inizia a raffreddarsi e indurirsi, ripetere l’eruzione di lava di nuovo.Si noti come ogni flusso di lava si basa sull’altro. Questo ciclismo di eruzione eindurimento della lava costruisce le pareti del vulcano e della montagna. Mount St. Helens nello stato di Washington è una montagna vulcanica. Avere gli studenti guardano thepicture di Mt. Vesuvio, una montagna vulcanica attiva in Italia.

Bibliografia

Rio Tinto Hands-on Science Curriculum Team

• Ms. Rae Louie — Amministratore Principale Faro Heights Elementary
• Emily Mortensen — Concedere scrittore, insegnante di sensibilizzazione, di 2 ° grado insegnante presso Beacon Heights Elementary
• Ruth Li — progettazione del Curriculum, K-6 Scienze Educatore a Indian Hills Elementary
• Deirdre Diritto — lo sviluppo del Curriculum, K-6 Scienze Educatore presso Beacon Heights Elementary
• Tim Rausch — sviluppo di siti Web, Libreria Media a Beacon Heights Elementary