az osztályozási kritériumok kifejezett állításai nagyon hasznosak lehetnek. Egy írás rubrika, amely meghatározza az értékelés kategóriáit—és talán meghatározza a siker szintjét az egyes kategóriákban-segíthet a hallgatóknak azonosítani erősségeiket és gyengeségeiket. Ahelyett, hogy holisztikusan értékelné a papírt, használhat egy rubrikát, hogy az adott íráskészségre összpontosítson—rámutatva például arra, hogy a papír bizonyítékai meggyőzőek, de a szervezet zavaró és csökkenti az általános sikerét. Ennek a megközelítésnek az az előnye, hogy demisztifikálja a hallgatók osztályozási folyamatát.
a bölcsek írása rubrika (május 19, 2016) célja az volt, hogy összehangolja az írás elvárásait a bölcsek küldetésével & hallgatói tanulási célok. Ezt az éves SAGES Portfolio Review-ban használják, és használható és/vagy adaptálható az egyéni tantermi feladatokhoz. A rovat két formátumban érhető el:
- bölcsek írása rubrika (PDF dokumentum) – ez a formátum a legkönnyebben nyomtatható
- bölcsek írása rubrika (MS Word dokumentum) – ez a formátum elérhetővé válik, hogy az oktatók testre szabhassák a rubrikát az egyes feladatokhoz
a rubrikák kifejezetten az egyes feladatokhoz tervezhetők (ebben az esetben nagyon hasznos, ha a hozzárendelési lappal együtt biztosítják őket, hogy a hallgatók kezdettől fogva tudják, hogyan értékelik munkájukat) vagy az egész tanfolyamra. Ha szabványos rubrikát használ, fontolja meg, hogy a diákokkal folytatott társ-vagy önértékelési folyamatok részévé tegye. Minél több hallgató dolgozik az Ön által meghatározott kritériumokkal, annál világosabbak lesznek az elvárásaival kapcsolatban.
a gyakorlati áttekintést (példákkal) lásd:
- Bean, John C. ” rubrikák használata az osztályozási kritériumok kidolgozásához és alkalmazásához.”14. fejezet a megnyerő ötletek: a professzor útmutató integrálása írás, kritikai gondolkodás, és az aktív tanulás az osztályteremben. Második Ed. San Francisco, Kalifornia: Jossey-Basszus, 2011. 267-289.