uafhængig læring er uddannelsens hellige gral. Det anses for at være nøglen til effektiv læring, da eleverne ændrer den måde, de tager ind og anvender det, de læres. Mange studerende kan finde dette skræmmende, da de er vant til at stole på lærerhjælp, og overgangen kan vise sig vanskelig. Imidlertid, med den rigtige vejledning og pleje, studerende lærer at tage deres læring i egne hænder og gå videre på vejen til succes.
Hvad er uafhængig læring?
en uafhængig elev er en, der kan tage ansvar for deres egen læring. Dette er studerende, der kan tage initiativ og træffe gode beslutninger uden at have brug for hjælp fra lærere. Det er vigtigt at udvikle uafhængige elever for at hjælpe eleverne med at komme videre i deres akademiske præstationer og forblive motiverede.
når eleverne skifter til selvstændig læring, har de ofte mere kontrol over deres tid. De kan beslutte, hvornår og hvor de skal bruge deres tid, og med den rigtige pleje vil de selv beslutte at bruge det effektivt. At blive en uafhængig elev kommer sammen med en øget følelse af ansvar og ansvarlighed for personlig succes og fiasko. Dette kan være særligt motiverende, da eleverne kan føle en stærk følelse af stolthed, når de ser positive fremskridt i deres akademikere.
hvordan du kan hjælpe dine elever
opmuntre en følelse af formål
når eleverne bryr sig om, hvad de lærer, er de mere tilbøjelige til at anvende sig selv. Denne følelse af formål kan opmuntres på mange måder, og et godt sted at starte er ved blot at hjælpe eleverne med at indse, hvad de vil vinde. Bevis viser, at manipulation af undervisningsmiljøet kan øge elevernes interesse for deres læring. Når eleverne får at vide, hvorfor og hvordan læringsmaterialet ville være nyttigt for dem i at nå deres mål, er de mere tilbøjelige til at lægge større indsats under deres læring. Når det kommer til motivation, at skabe en følelse af formål kan være en endnu bedre tilgang end enten gulerod vs pind tilgang.
tilskynde til samarbejde
at give eleverne mulighed for at arbejde med deres jævnaldrende kan være meget nyttigt, da de kan lære af hinanden og få feedback på deres ideer fra andre studerende på deres læringsniveauer. Dette vil vise dem at arbejde med andre mennesker, når det er nødvendigt, og ikke altid se til læreren for svar.
forskning tyder på, at når eleverne bliver bedt om at arbejde sammen, engagerer de sig i mere sonderende adfærd og er i stand til at acceptere positiv og negativ feedback lettere. Selvom dette ikke er helt uafhængigt, er det et godt udgangspunkt, der kan opfordre eleverne til at tage initiativ til at udvikle deres egne ideer. Den eneste advarsel her er, at der skal være en god grad af vejledning til at begynde med for at sikre, at de ikke bliver distraheret og/eller lærer misforståelser fra hinanden – vi skrev om fordele og ulemper ved gruppearbejde for at hjælpe dig med dette.
tilskynde til reflekterende tænkning
når du arbejder på en opgave, er det vigtigt for studerende at kontinuerligt reflektere og holde styr på deres læring. Dette giver dem mulighed for at lokalisere områder med styrke eller svaghed, og de kan bruge dette til at overvåge deres fremskridt uden at have brug for feedback fra deres lærer. Selvovervågning falder ind under refleksionsområdet med studerende, der fokuserer på at etablere mål, de ønsker at opfylde, og være i stand til at vurdere sig selv, når de når hver milepæl. De bedste spørgsmål, som studerende kan stille sig selv, inkluderer “Hvordan kan jeg blive bedre?”og” hvor gør jeg mit bedste arbejde?”. Disse psykologisk rige spørgsmål bidrager til at forbedre selvrefleksion.
tilskynde til målsætning
en god måde at holde eleverne på sporet til at blive uafhængige elever er ved at introducere dem til effektiv målsætning. Dette skal omfatte fleksibilitet, både kort-og langsigtede mål, og nok udfordring til at opretholde motivation. Målsætning giver eleverne mulighed for at skabe mål, som de gerne vil arbejde på selvstændigt og opnå inden for en given tidsramme. Dette fremmer succes, da eleverne vil føle en stærkere følelse af entusiasme over for at nå deres personlige mål, da de ved, at gevinsterne vil gavne dem.
forskning har vist, at når folk skrev ned deres mål, var de 33% mere tilbøjelige til at nå dem end dem, der holdt dem i deres sind. Tilskynd eleverne til at lave en opgaveliste, så deres mål føles mere konkrete.