der er mange typer særlige behov, der er indlysende og synlige, når du ser barnet. Der er dog mange gange, vi skal kigge efter tegn, der kan være tegn på et problem eller dem, der har brug for vores intervention.
at have handicap som synshandicap, cerebral parese, nedsat hørelse kan være lettere at opdage. Indlæringsvanskeligheder som dysleksi, dysgrafi, dyscalculia, opmærksomhedsunderskud og undertiden endda autisme kan være sværere at opdage i starten.
hvert barn udvikler sig i sit eget tempo, men der er vigtige milepæle, der er vigtige at overvåge. Motorudvikling, sprog og sensoriske forsinkelser kunne identificeres i det første år af barnets liv.
gentagne raserianfald, som barnet ikke er i stand til at kontrollere eller berolige sig selv, slå hovedet, bide sig selv og andre upassende eller overdrevne reaktioner på situationer, vil give dig en indikation af mulige adfærdsproblemer.
nedenfor er et par tegn eller symptomer til at kaste lys over en mulighed for særlige uddannelsesbehov. Listen er ikke udtømmende eller omfattende, blot et par indikatorer, hvis bemærket i de fleste situationer, og hvis observeret at være vedvarende over en længere periode anbefales at berettige yderligere undersøgelse.
Læs også | diagnosticeret med ADHD, dette barn overgik sine jævnaldrende i klasse 10 bestyrelseseksamen
de handicap, der er svære at identificere, er typisk indlæringsvanskeligheder og opmærksomhedsunderskud. Det er af denne grund, at de er kendt som skjulte handicap. Før man tager skridt til formelt at vurdere tilstedeværelsen af et handicap eller særlige behov, er det vigtigt at observere barnet i alle situationer for at se det aktuelle problem.
nogle indikatorer for opmærksomhedsunderskud kunne være:
-
undlader at give opmærksomhed til opgaver eller varsel detaljer, opretholde opmærksomhed over aktiviteter; selv spille, ikke synes at lytte, når talt til direkte.
-
man kan endda bemærke, at barnet ikke følger instruktionerne og undlader at afslutte akademisk arbejde, grundlæggende pligter eller pligter. Han kan kæmpe med organisatoriske færdigheder.
-
modvilje eller undgåelse af opgaver, der kræver vedvarende opmærksomhed eller koncentration. At være let distraheret, glemsom og skødesløs bemærkes også.
-
overdreven snak, fidgetiness, ude af sæde adfærd og vanskeligheder med stille spil. Konstant afbryde samtaler, manglende evne til at vente tur, blurting ud svar ud af tur. Dette barn kan synes at være konstant “på farten”
-
sprogbaserede indlæringsvanskeligheder kan identificeres ved barnets manglende evne til at læse aldersmæssigt passende materiale, mundtlige sprog-eller stavefærdigheder, der ikke matches med en forventet alder eller klassetrin.
-
børn, der har familiemedlemmer, der har kæmpet med læsning, skrivning og stavning, skal overvåges nærmere. Problemer med skriftligt udtryk brevformationer, uoverensstemmelse mellem barnets mundtlige udtryk og skriftlige udtryk er også en indikator for mulig dysgrafi.
-
Dyscalculia eller matematikbaserede vanskeligheder kan identificeres ved vanskeligheder med at genkende tal eller lære at tælle, kæmper med at forbinde værdien med ordet eller numeriske symboler. Det er vanskeligt at genkende mønstre, mister spor, når man tæller, har brug for fysiske signaler til at beregne, finder mental matematik hård, estimering af tid er også en udfordring nogle gange.
-
kæmper for at behandle visuelt-rumlige begreber som grafer og diagrammer og andre billedlige repræsentationer af matematik.
Læs også / hvorfor forældre bør stoppe med at besætte over deres barns akademiske læring
nøglen til en bedre prognose er altid tidlig indgriben, som med enhver udfordring og problem, vi måtte stå over for. Jo hurtigere vi identificerer, accepterer og søger hjælp, jo bedre bliver vores endelige resultat.
du har opdateringer
(forfatteren er direktør – skoleleder, Aditya Birla Integrated School – TABIS)