eksplicitte udsagn om dine klassificeringskriterier kan være meget nyttige. En skriftlig rubrik, der specificerer vurderingskategorierne—og måske definerer succesniveauer i hver kategori—kan hjælpe eleverne med at identificere deres styrker og svaghed. I stedet for at vurdere et papir holistisk, du kan bruge en rubrik til at fokusere på bestemte skrivefærdigheder—påpege, for eksempel, at beviserne i et papir er overbevisende, men at organisationen er forvirrende og forringer dens samlede succes. Denne tilgang har den ekstra fordel at afmystificere klassificeringsprocessen for studerende.
Vismændenes Skrivepubrik (19.maj 2016) blev designet til at tilpasse skriveforventningerne til VISMANDSMISSIONEN & studerendes læringsmål. Det bruges i den årlige Vismands porteføljeanmeldelse, og det kan bruges og/eller tilpasses til individuel brug af klasseopgaver. Rubrikken er tilgængelig i to formater:
- vismænd, der skriver rubrik (PDF – dokument) – dette format er nemmest at udskrive
- vismænd, der skriver rubrik (MS-orddokument) – dette format stilles til rådighed, så instruktører kan tilpasse rubrikken til individuelle opgaver
rubrik kan være designet specielt til hver opgave (i hvilket tilfælde Det er meget nyttigt at give dem sammen med opgavearket, så eleverne fra starten ved, hvordan deres arbejde vil blive evalueret) eller for hele kurset. Hvis du bruger en standard rubrik, kan du overveje at gøre det til en del af dine peer-eller selvevalueringsprocesser med studerende. Jo flere studerende arbejder med de kriterier, du har etableret, jo klarere vil de være om dine forventninger.
for en praktisk oversigt (med eksempler), se venligst:
- Bean, John C. ” Brug af rubrikker til at udvikle og anvende klassificeringskriterier.”Kapitel 14 i hans engagerende ideer: professorens Guide til integration af skrivning, kritisk tænkning og aktiv læring i klasseværelset. Anden Udgave. San Francisco, CA: Jossey-Bass, 2011. 267-289.