Plattektonik och berg byggnad

sammanfattning

teorin om plattektonik utforskas genom användning av theLandform kit från Utah Geological Survey. Studenter visualiserar plattornaövertäcker vår jord genom att studera en karta som kallas ”Dynamic Planet”. Denna kartaillustrerar att jordbävningar, vulkaner och bergsbyggnad förekommer främst vid plattgränser. Genom att lära sig om de tre typerna av plattorgränser modellerar eleverna de fyra typerna av bergsbyggnad.

Material

• Studentfrågor PDF
• bilder av berg PDF
• etikett tektoniska plattor PDF
• etikett tektoniska plattor svarar PDF
• Boka Landform kit från Utah Geological Survey genom att ringa: 801-537-3300, http://geology.utah.gov/teacher/teachkits.htm lånet är för tvåveckor med en 50$ insättning som återbetalas när satsen returneras till UGS. Om du ställer in labbet som stationer är det bra att be dem om en andra kopia av ”Dynamic Planet” – kartan.
• indexkort
• rör av tandkräm, en per bord, billig tandkräm fungerar bara bra
• torkat gräs skärs upp i ungefär 1″ bitar
• gips av Paris
• små Ziploc baggies
• mätskedar

alternativ om landform kit inte är tillgängligt i ditt område: dendynamiska planetkartan kan ses och beställas från webbplatsen:http://store.usgs.gov” alla amerikanska lättnadskartor med bergsregionerna markeradekan användas. Fel block kan köpas från flera källor och det finns flera webbplatser på Internet för att till och med göra egna fel block.

Bakgrund för lärare

jorden är en föränderlig planet. Teorin om plattektonik tillskriverjordbävningar, vulkaner, bergbyggnadsprocessen och annan rörelse tillinteraktionen av de styva plattorna som bildar jordskorpan. Skorpan består av cirka 35 olika stora stenplattor som rör sig över ytan avvarm, flytande magma (mantel) under jordskorpan. Dessa plattor formpuzzle bitar över magma och interagera med varandra. Längs gränserna för dessa plattor, interaktioner uppstår som skapar jordens seismiska,berg byggnad, och vulkaniska aktiviteter. Interaktionerna kan bilda en divergentplattgräns, en konvergent plattgräns eller en transformerande plattgräns.

en divergerande plattgräns uppstår när två plattor rör sig bort frånvarandra. Magma under jorden suger upp mellan plattorna ochhärdar sig för att bli ny skorpa. Många vulkaner finns längs plattor som ärsprida isär. Det mesta av denna skorpbildning sker under havet längsmid Atlantic Ridge. Det finns få jordbävningar längs plattor som spridsspara. Vulkaner på Island bildas från nordamerikanska och Eurasiskaplattan sprider sig ifrån varandra.

en konvergent plattgräns uppstår när två plattor trycker igenvarandra. När plattorna kolliderar den mindre täta plattan åsidosätter den tätarplattan kallas detta subduktion. Skorpan på plattan som pressas under ärutsätts för de höga temperaturerna på manteln nedan och skorpan smälter. SomDen gamla skorpan smälter, vulkaner bildas. Plattkanterna är grova och två kanter kanfå fast ihop medan resten av plattan fortsätter att röra sig. Slutligen, när plattan har rört sig tillräckligt långt, lossnar kanterna och en jordbävning inträffar. 3/4 av alla jordbävningar inträffar vid konvergerande gränser. Många bergskedjor förekommer längs dessa linjer, för när en platta inte helt rör sig under den andra, smuler jorden och detta lyfter upp skorpan i bergen. I Europa bildas Alperna från den afrikanska och Eurasiska plattan som stöter på varandra.

en transform plattgräns uppstår när två plattor glider förbi varandra. Där skorpan är grov bygger de två plattorna upp spänning när de glider.När en platta åsidosätter en annan platta frigörs spänningen i form av jordskalv. Detta sker längs San Andreas Fault i Kalifornien. Eftersom plattorna bara rör sig förbi varandra bildas eller förloras ingen ny skorpa vid detta gränser.

avsedda lärandemål

1a. observera enkla objekt, mönster och händelser och rapportera sina observationer.
1d. Jämför saker, processer och händelser.
3a. känna till och förklara vetenskaplig information som anges för betygsnivån.
4b. beskriv eller förklara observationer noggrant och rapportera med bilder,
meningar och modeller.
5a. citera exempel på hur vetenskapen påverkar livet.

Instruktionsprocedurer

pre-lab diskussion: fråga eleverna vilken stor katastrof som hände i mars 2011. Påminn dem om att det var jordbävningen i Japan. Diskutera med demnågon statistik från jordbävningen: magnitud 9.0, inträffade i havet 43miles från stranden, utlöste tsunamier upp till 130 fot höga, 16 000 dödsfall, en av de 5 mest kraftfulla jordbävningarna som slog världen sedan 1900, och det inträffadedär Stillahavsplattan skjuts under en annan mindre platta och rördeden mindre plattan 8 fot i öster. Efter att ha diskuterat denna jordbävning förklarateori om plattektonik och gå över anteckningarna från bakgrundsinformationsektionen.

instruktionsförfarande: detta labb fungerar bra som stationer eftersom”Dynamic Planet” – kartan, felblock och us relief-kartan måste delas.

Aktivitet 1: jordens stora tektoniska plattor

1. titta på den stora kartan med titeln ’Dynamic Planet’ som finns i satsen.
2. identifiera kontinenterna och granska att detta är en platt karta och världen är rund. Lägg märke till hur Europa och Asien finns på höger och vänster sida av themap.
3. peka ut gränserna för jordens stora plattor. Har studentslabel sin karta. Återigen märker du att plattorna 3 och 4 förekommer på båda sidor av themap. Förklara för eleverna att deras kartetiketter 9 av de större tektoniska plattornamen det finns 7 stora plattor och cirka 18 mindre plattor (diskuteras hurmånga faktiska plattor finns).
4. Låt eleverna identifiera symbolerna för vulkaner och jordbävningar på nyckeln till kartan.
5. titta på plattgränserna och observera att vulkanerna och jordbävningarnafinns övervägande längs plattgränserna. Varför? Kom ihåg, varplattor trycker mot varandra eller drar isär – landformer förändras.
6. identifiera gränsen mellan de indiska och Eurasiska plattorna. Dessa plattor stöter på varandra (konvergent gräns) och denna process bildar de högsta bergskedjorna på jorden, Himalaya.
7. hitta Island och märka alla vulkaner där. Vulkanerna beror pånordamerikanska och Eurasiska plattor som sprider sig (divergerande gräns). Som plattorna sprids isär, sprickor förekommer i marken på Island, dessa sprickor tillåter skorpan att bubbla upp genom en vulkan.
8. hitta San Andreas-felet längs Kaliforniens kust. Lägg märke till all jordskalvsaktivitet som finns där. Denna fellinje beror på de nordamerikanska Plattornaglider söderut medan Stillahavsplattan glider norrut (transform boundary). Somdessa plattor stöter på varandra spänningar bygger tills en jordbävning inträffar.
9. hitta Hawaiiöarna. Dessa öar finns i mitten av Stilla havetplattan inte vid kanten. Dessa öar bildades över en hot spot i havsbotten där magma steg uppåt tills det bubblade upp och bildade öarna.
10. Lägg märke till alla bergskedjor längs plattgränserna.

Aktivitet 2: Bergsbyggnad

A. Vik berg-form vid konvergerande gränser, eller inom en platta mellankonvergerande gränser.

1. hitta en student med en långärmad skjorta. Använd en av deras armar, placera dinhänder på ärmen (en under armbågen och en vid handleden) och med dinnedre hand tryck långsamt materialet upp armen mot armbågen.
2. observera hur rynkor (berg och dalar) bildas. Detta händer påjorden där skorpan komprimeras eller skjuts ihop. Titta påoss relief karta som finns i satsen. Appalachian Mountains är en vikadbergsområde. Se hur bergen och dalarna bildas i rynkor påkarta. Alperna och Himalaya är andra exempel på fold mountains. Titta påbilden tagen från rymden över Zagrosbergen i Iran.

B. Felblock berg-form vid divergerande gränser där två plattor rör sig och drar isär. Många gånger sker detta längs en fellinje, som ären spricka i jordens yta.

1. använd felblocken. Visa eleverna att de gula och blåa lagrenrepresenterar berglager under markytan. Håll blocken med vallenstycke i mitten i form av en V. titta på fellinjerna.
2. rada upp de tre blocken och håll dem ovanför bordet. Börjar med theblocks nivå, något dra isär de yttre blocken och se hur dalen blockdrops ner under de andra blocken. Observera också att de två yttre blocken ärstiger något. Denna process bildar berg och dalar.
3. så här bildades vår Salt Lake valley. Wasatch Mountains och Thesierra Nevada Mountains i Kalifornien dras isär. Detta släppte ourvalley ner under bergen. Titta på dessa bergskedjor och vår dalpå den amerikanska lättnadskartan som finns i satsen. Titta på bilden av WasatchMountains och Salt Lake Valley.

C. Dome Mountains-form från upplyftning av en tektonisk platta, inte i överflöd. Magma under jorden stiger och skjuter upp skorpan för att bilda amountain utan utbrott av magma. Magma kyler istället underskorpan och utgör grunden för berget.

1. Låt eleverna slå ett hål i ett indexkort med en penna. Täck ytanav indexkortet med torkat gräs skuren i ca 1 tum bitar. Håll ett rör avtandkräm under hålet i kortet och tryck upp toppen av röret genompennahålet. Pressa långsamt tandkrämen under gräset. Tandkrämenbör bara trycka gräset upp och inte sippra ut ur gräset. Så här bildas adome mountain. Tandkrämen representerar magma och det torkade gräset representerar sten.
2. i Utah är Navajo Mountain ett exempel på ett kupolberg. Dessa berg förekommer ensamma snarare än i en lång kedja. Titta på bilden avshowa Shin-Zan dome mountain som bildades i Japan under bara 18 månader.

D. Vulkaniska berg-bildas vanligtvis vid konvergerande plattor när en vulkanutsätter en serie utbrott under många år. De successiva lagren av lavathat utbröt ut ur vulkanen bildar ett berg.

1. eleverna ska lägga 1 matsked gips av Paris och 2 tsk. av vatten i asmall Ziploc väska. Låt eleverna slå ett hål i ett indexkort med en penna. Skärett litet hål i hörnet av påsen. Placera den skurna baggie under hålet ikortet och pressa långsamt en liten mängd gips upp genom hålet.Detta representerar ett utbrott av magma ur en vulkan.
2. när detta utbrott börjar svalna och härda, upprepa lavautbrottet igen.Lägg märke till hur varje lavaflöde bygger på den andra. Denna Cykling av utbrott ochhärdning av lava bygger upp vulkanens och bergets väggar. Mount St. Helens i Washington State är ett vulkaniskt berg. Låt eleverna titta på bilden av Mt. Vesuvius, ett aktivt vulkaniskt berg i Italien.

bibliografi

Rio Tinto praktisk vetenskap läroplan Team

• Fröken. Rae Louie-administratör, rektor Beacon Heights Elementary
• Emily Mortensen-Grant författare, lärare uppsökande, 2: a klass lärare på Beacon Heights Elementary
• Ruth Li-Curriculum design, K-6 Science pedagog på Indian Hills Elementary
• Deirdre Straight-Curriculum development, K-6 Science pedagog på Beacon Heights Elementary
• Tim Rausch-webbutveckling, Bibliotek Media på Beacon Heights Elementary