Tectônica de placas e construção de montanhas

resumo

a teoria da tectônica de placas é explorada através do uso do kit theLandform do Utah Geological Survey. Os alunos visualizam o platescovering nossa terra estudando um mapa chamado de “Planeta dinâmico”. Este mapillustra que terremotos, vulcões e construção de montanhas ocorremdominantemente nos limites das placas. Ao aprender sobre os três tipos de plateboundaries, os alunos modelam os quatro tipos de construção de montanhas.

Materiais

• Estudante de perguntas PDF
• Fotos de Montanhas PDF
• Rótulo de Placas Tectônicas PDF
• Rótulo de Placas Tectônicas Respostas PDF
• Reserva-se o acidente geográfico kit de Utah Geological Survey chamando: 801-537-3300, http://geology.utah.gov/teacher/teachkits.htm O empréstimo é para twoweeks com um de us$ 50 depósito é reembolsado quando o kit é retornado para UGS. Se você está configurando o laboratório como estações, é útil pedir – lhes uma segunda cópia do mapa” Dynamic Planet”.
• cartões de índice
• tubos de pasta de dentes, um por mesa, creme dental mais barato funciona muito bem
• grama seca cortada em cerca de 1″ peças
• Gesso de Paris
• pequeno Ziploc baggies
• colheres de medição

Alternativas se o acidente geográfico kit não está disponível na sua área: TheDynamic Planeta mapa podem ser visualizados e ordenados a partir do site:http://store.usgs.gov” Qualquer mapa em relevo com as regiões de montanha highlightedcan ser usado. Blocos de falha podem ser comprados de várias fontes e existemmultiplos sites na Internet para até mesmo fazer seus próprios blocos de falha.

fundo para professores

a terra é um planeta em mudança. A teoria da placa tectônica atribuiarthquakes, vulcões, o processo de construção de montanhas e outros movimentos paraa interação das placas rígidas que formam a crosta terrestre. A crosta écomposto de cerca de 35 grandes lajes diferentes de rocha que se movem sobre a superfície dehot, magma líquido (manto) sob a crosta da nossa terra. Essas placas formampacote pedaços sobre o magma e interaja uns com os outros. Ao longo das bases dessas placas, ocorrem interações que criam as atividades sísmicas,de construção de montanhas e vulcânicas da Terra. As interações podem formar um limite de placa divergente, um limite de placa convergente ou um limite de placa transformadora.

um limite de placa divergente ocorre quando duas placas se afastam umas das outras. O magma sob a terra escorre entre as placas ehardens para se tornar nova crosta. Muitos vulcões são encontrados ao longo de placas que sãoprevendo à parte. A maior parte dessa formação de crosta ocorre sob o oceano ao longo delesid cume do Atlântico. Existem poucos terremotos ao longo de placas que estão se espalhandoparte. Vulcões na Islândia são formados a partir da América do Norte e EurasianPlate se espalhando.

um limite de placa convergente ocorre quando duas placas empurram uma contra a outra. Quando as placas colidem, a placa menos densa substitui a placa mais densa, isso é chamado de subducção. A crosta na placa que é empurrada sob issosubjetado às altas temperaturas do manto abaixo e a crosta derrete. Comoa velha crosta derrete, os vulcões se formam. As bordas da placa são ásperas e as duas bordas canget prenderam junto quando o resto da placa mantiver-se mover-se. Finalmente, quando a placa se moveu o suficiente, as bordas se soltam e ocorre um terremoto. 3/4 de todos os terremotos ocorrem em limites convergentes. Muitas cadeias de montanhas ocorrementre essas linhas, porque quando uma placa não se move completamente sob a outra, a terra desmorona e isso eleva a crosta em montanhas. Na Europa,os Alpes são formados a partir da placa africana e eurasiana esbarrando um no outro.

um limite de placa de transformação ocorre quando duas placas deslizam uma pela outra. Onde a crosta é áspera, as duas placas aumentam a tensão à medida que deslizam.Quando uma placa substitui outra placa, a tensão é liberada na forma de anearthquake. Isso ocorre ao longo da falha de San Andreas na Califórnia. Porque as placas estão apenas passando umas pelas outras, nenhuma nova crosta é formada ou perdida neste contexto.

resultados de aprendizagem pretendidos

1a. Observe objetos, padrões e eventos simples e relate suas observações.
1d. Compare coisas, processos e eventos.
3a. conheça e explique as informações científicas especificadas para o nível de nota.Descreva ou explique as observações com cuidado e relate com imagens, frases e modelos.
5a. Cite exemplos de como a ciência afeta a vida.

Procedimentos de instrução

discussão pré-laboratório: Pergunte aos alunos que grande desastre aconteceu em Março de 2011. Lembre-os de que foi o terremoto no Japão. Discuta com elesalgumas estatísticas do terremoto: magnitude 9.0, ocorreu no oceano 43 milhas da Costa, desencadeou tsunamis de até 130 pés de altura, 16.000 mortes, um dos 5 terremotos mais poderosos para atingir o mundo desde 1900, e ocorreu onde a placa do Pacífico está sendo empurrada sob outra placa menor e moveu essa placa menor 8 pés para o leste. Depois de discutir este terremoto, explique a teoria da tectônica de placas e examine as notas da seção de informações de fundo.Procedimento Instrucional: este laboratório funciona bem como estações porque o mapa do “planeta dinâmico”, blocos de falhas e mapa de relevo dos EUA precisam ser compartilhados.

Atividade 1: As principais placas tectônicas da Terra

1. Olhe para o grande mapa intitulado “planeta dinâmico” encontrado no kit.
2. identifique os continentes e revise que este é um mapa plano e o mundo está arredondado. Observe como a Europa e a Ásia são encontradas nos lados direito e esquerdo do themap.
3. aponte os limites para as principais placas da Terra. Tenha o studentslabel seu mapa. Novamente, observe que as placas 3 e 4 ocorrem em ambos os lados do themap. Explique aos alunos que seus rótulos de mapa 9 das placas tectônicas maiores, mas existem 7 placas principais e cerca de 18 placas menores (em discussão, comomuitas placas reais existem).
4. peça aos alunos que identifiquem os símbolos para vulcões e terremotos no thekey para o mapa.
5. Olhe para os limites da placa e observe que os vulcões e os earthquakesare encontrados predominantemente ao longo dos limites da placa. Por quê? Lembre – se, ondeAs placas estão empurrando umas contra as outras ou se separando-as formas de relevo mudam.
6. identifique a fronteira entre as placas indiana e eurasiana. Estes platesare colidindo uns com os outros (fronteira convergente) e este processo forma as cadeias de montanhas mais altas da terra, o Himalaia.
7. Encontre a Islândia e observe todos os vulcões lá. Os vulcões são devido a placas norte-americanas e eurasianas se espalhando (fronteira divergente). À medida que as placas se espalham, as fendas ocorrem no solo na Islândia, essas fendas permitem que a crosta borbulhe através de um vulcão.
8. Encontre a falha de San Andreas ao longo da costa da Califórnia. Observe todas as atividades do theearthquake encontradas lá. Esta linha de falha é devido à placa norte-americana deslizando para o sul, enquanto a placa do Pacífico está deslizando para o norte (limite de transformação). As placas Asthese colidem umas com as outras as tensões aumentam até que ocorra um terremoto.
9. Encontre as ilhas havaianas. Essas ilhas são encontradas no centro do Pacifeplaca não na borda. Essas ilhas se formaram sobre um ponto quente no fundo do oceano, onde o magma subiu até borbulhar e formar as ilhas.
10. observe todas as cadeias de montanhas ao longo dos limites das placas.

Actividade 2: Edifício De Montanha

A. Montanhas dobradas-formam-se em limites convergentes, ou dentro de uma placa entre limites convergentes.

1. encontre um aluno com uma camisa de manga comprida. Usando um dos braços, coloque o seumãos na manga (Um abaixo do cotovelo e outro no pulso) e com a mão inferior empurre lentamente o material até o braço em direção ao cotovelo.
2. Observe como as rugas (montanhas e vales) são formadas. Isso acontece ema terra onde a crosta está sendo comprimida ou empurrada. Olhe para o mapa de relevo do US encontrado no kit. As Montanhas dos Apalaches são dobradas.Cordilheira. Veja como as montanhas e vales se formam em rugas no themap. Os Alpes e o Himalaia são outros exemplos de montanhas dobradas. Veja a foto tirada do espaço sobre as montanhas Zagros no Irã.

B. montanhas de blocos de falhas-formam-se em limites divergentes onde duas placas estão se movendo e se separando. Muitas vezes isso ocorre ao longo de uma linha de falha, que éuma rachadura na superfície da terra.

1. Use os blocos de falha. Mostre aos alunos que as camadas amarelas e azularesrepresentam camadas de rocha sob a superfície do solo. Segure os blocos com o valleypiece no meio na forma de um V. Olhe para as linhas de falha.
2. Alinhe os três blocos e segure-os acima da tabela. Começando com o nível de blocos, separe ligeiramente os blocos externos e veja como os blocos do Vale descem abaixo dos outros blocos. Observe também que os dois blocos externos sãorealizando ligeiramente. Este processo forma montanhas e vales.
3. foi assim que nosso Vale de Salt Lake foi formado. As montanhas Wasatch e as montanhas Thesierra Nevada, na Califórnia, estão sendo separadas. Isso caiu ourvalley abaixo das montanhas. Olhe para essas cadeias de montanhas e nosso valleyon o mapa de relevo dos EUA encontrado no kit. Olhe para a imagem do WasatchMountains e Salt Lake Valley.

C. Dome Mountains-forma de elevação de uma placa tectônica, não em abundância. Magma sob a terra sobe e empurra a crosta para formar amountain sem a erupção do magma. O magma em vez disso esfria soba crosta e forma a base para a montanha.

1. peça aos alunos que façam um furo em um cartão de índice com um lápis. Cubra a superfície do cartão de índice com grama seca cortada em cerca de 1 polegada pedaços. Segure um tubo oftoothpaste sob o buraco no cartão e empurre a parte superior do tubo para cima através do buraco do lápis. Esprema lentamente a pasta de dente sob a grama. O palito de dentadodeve apenas empurrar a grama para cima e não escoar para fora da grama. É assim que a montanha adome é formada. A pasta de dente representa magma e a grama seca representa rocha.
2. em Utah, a montanha Navajo é um exemplo de montanha dome. Essas montanhas ocorrem sozinhas em vez de em uma longa cadeia. Veja a foto da montanha theshowa Shin-Zan dome que se formou no Japão por apenas 18 meses.

D. Montanhas vulcânicas – geralmente se formam em placas convergentes quando um vulcanoputa uma série de erupções ao longo de muitos anos. As camadas sucessivas de lavathat que irromperam do vulcão formam uma montanha.

1. os alunos devem colocar 1 colher de sopa de gesso de Paris e 2 colheres de chá. de água no saco Ziploc asmall. Peça aos alunos que façam um furo em um cartão de índice com um lápis. Corteum pequeno buraco no canto da Bolsa. Coloque o saquinho cortado sob o buraco Emo cartão e aperte lentamente uma pequena quantidade do gesso através do buraco.Isso representa uma erupção de magma de um vulcão.
2. quando esta erupção começar a esfriar e endurecer, repita a erupção da lava novamente.Observe como cada fluxo de lava se baseia no outro. Este ciclo de erupção eo endurecimento da lava constrói as paredes do vulcão e da montanha. Mount St. Helens, no Estado de Washington, é uma montanha vulcânica. Peça aos alunos que olhem para a imagem do Monte. Vesúvio, uma montanha vulcânica ativa na Itália.

bibliografia

Rio Tinto Hands-on science Curriculum Team

• Ms. Rae Louie — Administrador, Diretor Beacon Heights Elementary
• Emily Mortensen — Conceder escritor, professor de divulgação, 2º grau professor do Beacon Heights Elementary
• Ruth Li — estrutura Curricular, K-6 Ciência Educador em Indian Hills Elementar
• Deirdre Reta — desenvolvimento Curricular, K-6 Ciência Educador em Beacon Heights Elementary
• Tim Rausch — desenvolvimento de sites, Biblioteca de Mídia em Beacon Heights Elementary