Tectónica de Placas y Construcción de Montañas

Resumen

La Teoría de la Tectónica de placas se explora mediante el uso del kit de forma de Tierra del Servicio Geológico de Utah. Los estudiantes visualizan las placas que cubren nuestra tierra estudiando un mapa llamado «Planeta Dinámico». Este mapa ilustra que los terremotos, los volcanes y la construcción de montañas ocurren predominantemente en los límites de las placas tectónicas. Al aprender sobre los tres tipos de plataformas, los estudiantes modelan los cuatro tipos de construcción de montañas.

Materiales

• Preguntas de los estudiantes PDF
• Imágenes de montañas PDF
• Placas Tectónicas de etiqueta PDF
• Placas Tectónicas de etiqueta Respuestas PDF
• Reserve el kit de Formas del Terreno del Servicio Geológico de Utah llamando a: 801-537-3300, http://geology.utah.gov/teacher/teachkits.htm El préstamo es para dos semanas con un depósito de 50$ que se reembolsa cuando el kit se devuelve a UGS. Si está configurando el laboratorio como estaciones, es útil pedirles una segunda copia del mapa «Planeta Dinámico».
• tarjetas de índice
• tubos de pasta de dientes, uno por mesa, la pasta de dientes barata funciona bien
• hierba seca cortada en piezas de aproximadamente 1″
• Yeso de París
• bolsitas pequeñas Ziploc
• cucharas medidoras

Alternativas si el kit de accidentes geográficos no está disponible en su área: El mapa planetario dinámico se puede ver y pedir en el sitio web: http://store.usgs.gov» Se puede usar cualquier mapa de relieve de EE.UU. con las regiones montañosas resaltadas. Los bloques de fallas se pueden comprar de múltiples fuentes y hay múltiples sitios en Internet para incluso hacer sus propios bloques de fallas.

Antecedentes para profesores

La tierra es un planeta cambiante. La Teoría de la Tectónica de placas atribuye los terremotos terrestres, los volcanes, el proceso de construcción de montañas y otros movimientos a la interacción de las placas rígidas que forman la corteza terrestre. La corteza está compuesta de aproximadamente 35 grandes losas de roca diferentes que se mueven sobre la superficie de magma líquido (manto) húmedo bajo la corteza de nuestra tierra. Estas placas forman piezas sobre el magma e interactúan entre sí. A lo largo de los límites de estas placas, ocurren interacciones que crean las actividades sísmicas,de construcción de montañas y volcánicas de la Tierra. Las interacciones pueden formar un límite de placa divergente, un límite de placa convergente o un límite de placa transformadora.

Un límite de placa divergente ocurre cuando dos placas se alejan de la otra. El magma bajo la tierra rezuma entre las placas y se endurece para convertirse en nueva corteza. Muchos volcanes se encuentran a lo largo de placas que se extienden separadas. La mayor parte de esta formación de costras ocurre bajo el océano a lo largo de la dorsal Atlántica. Hay pocos terremotos a lo largo de las placas que se extienden por partes. Los volcanes de Islandia se forman a partir de la placa norteamericana y la placa eurasiática que se separan.

Un límite de placa convergente ocurre cuando dos placas se empujan una contra la otra. Cuando las placas chocan, la placa menos densa anula la placa densa, esto se denomina subducción. La corteza en la placa que se empuja debajo se somete a las altas temperaturas del manto inferior y la corteza se derrite. A medida que la corteza vieja se derrite, se forman volcanes. Los bordes de la placa son ásperos y dos bordes se pegan entre sí mientras el resto de la placa se mantiene en movimiento. Finalmente, cuando la placa se ha movido lo suficientemente lejos, los bordes se desprenden y se produce un terremoto. 3/4 de todos los terremotos ocurren en límites convergentes. Muchas cadenas montañosas ocurren a lo largo de estas líneas porque cuando una placa no se mueve completamente debajo de la otra, la tierra se desmorona y esto eleva la corteza en montañas. En Europa, los Alpes se forman a partir de las placas africana y euroasiática que chocan entre sí.

Un límite de placa de transformación se produce cuando dos placas se deslizan entre sí. Cuando la corteza es áspera, las dos placas acumulan tensión a medida que se deslizan.Cuando una placa reemplaza a otra placa, la tensión se libera en forma de temblor de tierra. Esto ocurre a lo largo de la Falla de San Andrés en California. Debido a que las placas simplemente se están moviendo una más allá de la otra, no se forma ni se pierde una nueva corteza en este límite.

Resultados de aprendizaje previstos

1a. Observar objetos, patrones y eventos simples e informar de sus observaciones.
1d. Compare cosas, procesos y eventos.
3a. Conocer y explicar la información científica especificada para el nivel de grado.
4b. Describa o explique las observaciones cuidadosamente e informe con imágenes, frases
y modelos.
5a. Citar ejemplos de cómo la ciencia afecta la vida.

Procedimientos de instrucción

Discusión previa al laboratorio: Pregunte a los estudiantes qué desastre mayor ocurrió en marzo de 2011. Recuérdales que fue el terremoto de Japón. Discuta con algunas estadísticas del terremoto: magnitud 9.0, ocurrió en el océano a 43 millas de la costa, provocó tsunamis de hasta 130 pies de altura, 16.000 muertes, uno de los 5 terremotos más poderosos que han golpeado al mundo desde 1900, y ocurrió donde la Placa del Pacífico está siendo empujada debajo de otra placa más pequeña y movida esa placa más pequeña a 8 pies hacia el este. Después de discutir este terremoto, explique la teoría de la tectónica de placas y repase las notas de la sección de información de fondo.

Procedimiento de instrucción: Este laboratorio funciona bien como estaciones porque el mapa de» Planeta dinámico», los bloques de fallas y el mapa de relieve de EE.

Actividad 1: Las Principales Placas Tectónicas de la Tierra

1. Mira el gran mapa titulado «Planeta Dinámico» que se encuentra en el kit.
2. Identifique los continentes y revise que este es un mapa plano y el mundo es todo. Observe cómo Europa y Asia se encuentran en los lados derecho e izquierdo de la mapa.
3. Señale los límites de las placas principales de la Tierra. Que los estudiantes etiqueten su mapa. Una vez más, observe que las placas 3 y 4 aparecen a ambos lados de la hoja. Explique a los estudiantes que sus etiquetas de mapa 9 de las placas tectónicas más grandes, pero hay 7 placas principales y alrededor de 18 placas menores (en discusión, cuántas placas reales hay).
4. Haga que los estudiantes identifiquen los símbolos de volcanes y terremotos en la llave del mapa.
5. Observe los límites de las placas y observe que los volcanes y terremotos se encuentran predominantemente a lo largo de los límites de las placas. ¿Por qué? Recuerde, las placas se empujan unas contra otras o se separan, las formas del terreno cambian.
6. Identificar el límite entre las placas india y euroasiática. Estas placas chocan entre sí (límite convergente) y este proceso forma las cordilleras montañosas más altas de la Tierra, los Himalayas.
7. Encuentra Islandia y observa todos los volcanes allí. Los volcanes se deben a que las placas norteamericanas y euroasiáticas se separan (límite divergente). A medida que las placas se separan, se producen grietas en el suelo en Islandia, estas grietas permiten que la roca burbujee a través de un volcán.
8. Encuentra la falla de San Andrés a lo largo de la costa de California. Observe toda la actividad sísmica que se encuentra allí. Esta línea de falla se debe a que las Placas de América del Norte se Deslizan hacia el sur, mientras que la Placa del Pacífico se desliza hacia el norte (límite de transformación). A medida que estas placas chocan entre sí, las tensiones se acumulan hasta que ocurre un terremoto.
9. Encuentra las Islas Hawaianas. Estas islas se encuentran en el centro de la placa pacífica, no en el borde. Estas islas se formaron sobre un punto caliente en el suelo oceánico, donde el magma se elevó hacia arriba hasta que burbujeó y formó las islas.
10. Observe todas las cadenas montañosas a lo largo de los límites de las placas.

Actividad 2: Edificio de montaña

A. Montañas plegables form se forman en límites convergentes, o dentro de una placa entre límites convergentes.

1. Encuentra un estudiante con una camisa de manga larga. Usando uno de sus brazos, coloque sus manos en su manga (una debajo del codo y otra en la muñeca) y con su mano baja empuje lentamente el material hacia arriba de su brazo hacia el codo.
2. Observe cómo se forman las arrugas (montañas y valles). Esto sucede en la tierra, donde la corteza está siendo comprimida o unida. Mira theUS mapa en relieve se encuentra en el kit. Los Montes Apalaches son una cordillera montañosa plegada. Vea cómo las montañas y los valles se forman en arrugas en la hoja. Los Alpes y el Himalaya son otros ejemplos de montañas plegables. Mira la foto tomada desde el espacio sobre las montañas Zagros en Irán.

B. Montañas de bloques de fallas form se forman en límites divergentes donde dos placas se mueven y se separan. Muchas veces esto ocurre a lo largo de una línea de falla, que es una grieta en la superficie de la tierra.

1. Utilice los bloques de fallos. Muestre a los estudiantes que las capas amarillas y azules representan capas de roca debajo de la superficie del suelo. Sostenga los bloques con la pieza del valle en el medio en forma de V. Mire las líneas de falla.
2. Alinee los tres bloques y manténgalos encima de la mesa. Comenzando con el nivel de bloques, separe ligeramente los bloques exteriores y vea cómo el bloque del valle cae debajo de los otros bloques. Observe también que los dos bloques exteriores se están formando ligeramente. Este proceso forma montañas y valles.
3. Así se formó nuestro valle del Lago Salado. Las montañas Wasatch y las montañas Sierra Nevada en California están siendo separadas. Esto dejó caer nuestro valle por debajo de las montañas. Mira estas cadenas montañosas y nuestro valle en el mapa de relieve de los Estados Unidos que se encuentra en el kit. Mira la foto de las montañas de Wasatch y el Valle del Lago Salado.

C. Montañas de cúpula form se forman a partir de la elevación de una placa tectónica, no en el límite. El magma bajo la tierra se eleva y empuja hacia arriba la corteza para formar una montaña sin la erupción del magma. En cambio, el magma se enfría debajo de la corteza y forma la base de la montaña.

1. Haga que los estudiantes hagan un agujero en una tarjeta de índice con un lápiz. Cubra la superficie de la ficha con hierba seca cortada en trozos de aproximadamente 1 pulgada. Sostenga un tubo de pasta de pie debajo del orificio de la tarjeta y empuje la parte superior del tubo hacia arriba a través del orificio del lápiz. Apriete lentamente la pasta de dientes debajo de la hierba. La pasta de dientes solo debe empujar la hierba hacia arriba y no filtrarse fuera de la hierba. Así es como se forma la montaña adome. La pasta de dientes representa magma y la hierba seca representa roca.
2. En Utah, la montaña Navajo es un ejemplo de una montaña con cúpula. Estas montañas ocurren solas en lugar de en una cadena larga. Mira la foto de la montaña domo Showa Shin-Zan que se formó en Japón durante solo 18 meses.

D. Montañas volcánicas form por lo general se forman en placas convergentes cuando un volcán produce una serie de erupciones a lo largo de muchos años. Las capas sucesivas de lavathat surgieron del volcán formando una montaña.

1. Los estudiantes deben poner 1 Cucharada de Yeso de París y 2 cucharaditas. de agua en breve bolsa Ziploc. Pida a los estudiantes que hagan un agujero en una tarjeta con un lápiz. UN pequeño agujero en la esquina de la bolsa. Coloque la bolsa cortada debajo del agujero en la tarjeta y apriete lentamente una pequeña cantidad de yeso a través del agujero.Esto representa una erupción de magma de un volcán.
2. Cuando esta erupción comience a enfriarse y endurecerse, repita la erupción de lava de nuevo.Observe cómo cada flujo de lava se construye sobre el otro. Este ciclo de erupción y endurecimiento de la lava construye las paredes del volcán y la montaña. El monte Santa Elena, en el estado de Washington, es una montaña volcánica. Haga que los estudiantes miren la imagen de Mt. Vesubio, una montaña volcánica activa en Italia.

Bibliografía

Equipo de Curriculum Práctico de Ciencias de Rio Tinto

• Ms. Rae Louie Administrator Administradora, Directora de Beacon Heights Elementary
• Emily Mortensen writer Escritora de subvenciones, alcance de maestros, maestra de 2º grado en Beacon Heights Elementary
• Ruth Li design Diseño de planes de estudios, Educadora de Ciencias de K-6 en Indian Hills Elementary
• Deirdre Straight development Desarrollo de planes de estudios, Educadora de Ciencias de K-6 en Beacon Heights Elementary
• Tim Rausch development Desarrollo de sitios web, Medios de biblioteca en Beacon Heights Elementary