hvordan man skriver en forskning papir og få en “A”

en trin-for-trin Guide til at spare tid og energi

med alle de ting, du har foregår som studerende, skrive et papir kan virke som en skræmmende opgave. Mange studerende vælger at udskyde den skræmmende opgave, hvilket i sidste ende fører til dårlige karakterer på papirer, der ellers ville have været lette A ‘ er. derudover udgør papirer ofte en stor del af en studerendes samlede karakter i enhver klasse, hvilket gør dem endnu højere risiko ventures.

her leder vi dig gennem de vigtigste aspekter ved at lave et papir fra start til slut, så du ikke behøver at piske et papir om eftermiddagen, plagiere eller forsømme at udføre opgaven.

dette billede og liste-baseret, trin-for-trin tutorial er det tætteste ting at skrive en plug og chug papir, du kan få. I denne tutorial vil du lære:

• teknikker til klart at forstå opgaver og hvad professorer ønsker at se i din skrivning
• teknikker til styring af din tid, mens du arbejder på et langsigtet forskningspapir eller en kortvarig skriveopgave
• tilgange til generering af solide emneideer, der vil gøre dit papir interessant og engagerende
• Tips til udformning af en stærk afhandling, der kan opretholdes gennem hele en lang opgave
• tips til crafting overgange mellem ideer, sætninger og afsnit
• teknikker til revision og redigering af din papir, før du afleverer det

så er du klar til at ace dette papir af din? Få noget papir og en blyant ud, og lad os komme i gang!

Hvordan ved jeg, hvad min Professor leder efter?

svaret på dette spørgsmål er let: se på de materialer, prof giver dig. Men det er vigtigt at komme i gang nøjagtig samme dag, som prof giver dig opgaven, og det tager kun 30 minutter. Der er ingen tid at spilde.

lad os håndtere den første lige nu: se på, hvad prof vil have dig til at gøre.

skriv til rubrikken

det første vigtige skridt i at skrive et papir tager lidt tid at forstå, hvad professoren leder efter. Hvis du ved det, kan du skrive til rubrikken og hente lette punkter undervejs.

universiteter mandat, at professorer givet studerende rubrikker eller en form for vurdering retningslinje. Husk, rubrikken for kurset på det opgaveark, du har fået, du finder en generel rubrik i klasseplanen, eller professoren inkluderer en rubrik med et opgaveark.

hvis professoren ikke giver disse ting til dig, skal du ikke være bange for at bede om dem. Det er helt uretfærdigt at vurdere en studerende, hvis den studerende ikke ved, hvad der forventes af dem. Når du spørger, vær høflig.

Begynd med slutningen i tankerne

når du har det rubrik og tildelingsark i hånden, er du klar til at skelne de ting, din prof vil se efter, når du sorterer opgaven. Det betyder, at du kan begynde med slutningen i tankerne, crafting papiret omkring hvad du ved prof ønsker at se. Til at begynde med slutningen i tankerne skal du følge tre enkle trin:

– se på opgaven med et kritisk øje

Tag et øjeblik på at gennemgå opgaven og rubrikken med en pen og highlighter, lave noter og understrege nøgleelementer, som prof ønsker at se.

– Skriv en Ankersætning

når du ved, hvad prof ønsker, kan du skrive en en sætningsreference, som du kan henvise til, når du har lyst til at gå ud af kurs.

– vurder dine huller

lav en liste over tre styrker og svagheder, du har som forfatter. Vær opmærksom på faldgruberne og sikker på dine højdepunkter.

alt dette bør tage dig ikke mere end 10 eller 15 minutter. Det kan virke kontraintuitivt, men at bruge tid til at blive organiseret sparer dig tid senere og gør skriveprocessen så meget enklere. Så her er det trin for trin:

se på opgaven kritisk

lad os nu se på en prøveopgave. Sig, at du skal skrive et papir til din Lingvistikklasse. Se på denne opgave fra en faktisk universitetsprofessor:

Jep! Selv med kugler og kommandoer, der er en masse tekst. Lad os tage det afsnit for afsnit, et direktiv ad gangen.

lad os først starte med makroen. Gå igennem og find de koncepter, som prof vil have dig til at dække i papiret.

denne prof gør hvad profs gør: pontificating. Lord love ‘ em, men professorer er berygtede for at give mere information end nødvendigt eller sige mere end hvad der skal siges, så gør dit bedste for at koge opgaven ned til det væsentlige med din highlighter:

Bemærk, at disse makrokoncepter ofte er forslag, ikke kommandoer. De er prof, der fortæller dig, hvordan du skal være imponerende, klar, eller at hæve din karakter gennem en demonstration af din forstand og viden.

dine profs ved, hvornår du ikke tager tid på at skrive, og de ved, hvornår du er uønsket eller kun læser for at styrke din mening. Dette er din prof, der fortæller dig det.

for det andet, gå mikro. Gå igennem og understrege handlingsrettede elementer. Dette er de ting, der skal inkluderes i papiret, for at du kan få en god karakter. Normalt er de meget specifikke:

klart, hvis dit papir bruger førstepersons pronomen, det vil irritere den person, der giver dig karakteren-sandsynligvis bedst at holde sig væk fra det. Også, du skal bruge videnskabelig forskning, hvilket betyder ingen tilfældig Googling og vælge de første ting, du pinger.

se det første afsnit af opgavearket. Se hvor prof fortæller dig præcis, hvad dit papir skal være?

se også afsnittet i afsnittet “Krav”. Dette papir bedre formateres på en bestemt måde!

se også efter specifikke anmodninger om formatændringer og forfaldsdatoer. Cirkel dem!

dette er no-nonsense udsagn / kompromiser, som prof har brug for dig til at overholde.

hvorfor skulle en prof gøre dette? Godt, svaret er simpelt. Dine profs forsøger ikke at buste dine koteletter (de har faktisk andre ting at gøre end at gøre dig elendig)—de forsøger at strømline klassificeringsprocessen. Forestil dig, at du har 75 papirer til karakter skrevet af dine 75 studerende.

Forestil dig, hvor meget variation og mangfoldighed der ville forekomme mellem disse 75 personer og deres papirer, hvis prof overlod det hele til tilfældighederne—alle disse studerende kan lide forskellige skrifttyper, ville citere ting forskelligt baseret på deres præferencer og ville aflevere vidt forskellige papirer, i det mindste fordoble den tid, det ville tage at læse disse papirer.

så vil du ikke hjælpe den prof ud? Få den prof til at elske dig ved at følge disse anvisninger. Hvis du følger anvisningerne, vil denne prof lede deres vrede andetsteds.

nu hvor du forstår, hvorfor profs er sådanne format sticklers, tag et kig på rubrikken:

rubrikken er en liste over direkte berøringspunkter, der vil blive undersøgt af professoren, når de bedømmer dit arbejde. Vær opmærksom på, at de er specifikke, og de nedbryder din potentielle præstation. I dette tilfælde kan du se fem diskrete kategorier, hver med sine egne indsatser, og den talværdi, der svarer til din præstation:

prof vil tage rubrikken og holde den inden for rækkevidde under klassificering. Sammen med at lave noter på dit papir, prof vil også tjekke din præstation i hver kategori-opsummerer din præstation i den kategori:

hvis du har et hundrede-punkts papir, er hver af disse kategorier værd 20 point. Prof vil tilføje kategorierne og multiplicere dette tal med 4 for at få din karakter: 4 + 5 + 5 + 4 + 5 = 23 4 = 92.

for at få en A på dette papir skal du udføre med ekspertise i 3 kategorier og over gennemsnittet i mindst 2 af de andre kategorier.

nu har du et mål. Hvilke tre kategorier vil du absolut dræbe i?

mindst en af dem—formatering—er en gimmie. Alt, hvad der kræves, er opmærksomhed på detaljer—Microsoft-ord har alle de værktøjer, du har brug for for at score perfekt der.

fokus på udvikling og krop afsnit for dine to andre. De er enkle – næsten helt lavet af en afhandling og overgange.

nu hvor du har fundet ud af det, lad os gå videre til næste trin: at lave en påmindelse om, at du kan besøge igen, mens du skriver.

skrivning af en Ankersætning

det kan virke som en fjollet ting at gøre, men en ankersætning er lige så vigtig som en afhandling. Det er i det væsentlige en afhandling for papirskrivningsprocessen. Med denne sætning vil du minde dig selv om, hvad prof ønsker, og hvordan du vil give det til dem.

– Opsummer elementerne

det fremgår klart af fremhævningen og understregningen, at prof ønsker et argumenterende papir, der er velorganiseret og tankevækkende. Bemærk, at der ikke er noget om originalitet i denne rubrik.

prof beder dig ikke om at genopfinde hjulet eller komme med noget, der vil ændre Lingvistikområdet for evigt—de beder dig simpelthen om at tage nogle vigtige ideer fra din lingvistikklasse og anvende dem på noget, du kan lide.

– forstå konceptet

det er også klart, at denne prof vil have dig til at syntetisere forskningen inden for lingvistik, ikke udføre ny forskning.

dette går tilbage til originalitetsideen—demonstrere, at du har lyttet og kan anvende klassens begreber til praksis og begreber inden for et andet fagområde eller personlig interesse.

– Opret ankeret

nu hvor du har en ide om, hvad der er nødvendigt, skal du skrive en eller to sætninger, der kombinerer trin 1 og 2:

i dette papir vil jeg demonstrere min forståelse af et sprogligt koncept, jeg lærte dette semester, og hvordan det relaterer til mit fagområde. Jeg vil demonstrere denne viden ved at forblive organiseret, ved hjælp af relevant forskning og holde mig til min afhandling.

ja, det virker lidt fjollet. Men nu har du et anker. Hvis du sidder fast, mens du skriver, skal du trække denne sætning ud og se, hvor du er kommet på afveje, eller hvor du går for at komme tilbage på sporet.

vurdering af dine huller

du ved, hvad prof ønsker, du ved, hvordan du vil give det til dem. Nu er alt hvad du behøver at vide, hvor det hele kan falde af skinnerne. I dette trin navngiver du dine styrker og svaghed, så du ved nøjagtigt, hvor du står og går ind.

det er super simpelt – alt hvad du gør er at besvare to spørgsmål, lave en liste over to eller tre ting for hver:

1. som forfatter ved jeg, at jeg ikke er så god til… at udvikle en afhandling, forblive organiseret og udføre forskning.
2. som forfatter ved jeg, at jeg er god til… at komme med interessante ideer, formulere mine tanker tydeligt og bruge god grammatik.

simpelt er det. Nu skal du bare spille til disse styrker og være opmærksom på svaghederne. Du er klar til at gå videre til næste trin, så kom til det! Lad os tale om, hvordan man udfører.

Hvordan organiserer jeg min forskningsartikel?

sæt dig ned

Ernest sagde berømt, at “det sværeste ved at skrive er at få din røv i stolen.”Og han har fuldstændig ret. Hvis du kan sætte dig ned for at skrive, har du allerede 90% af arbejdet bag dig.

at gennemføre dette andet trin med det samme—inden du går i seng den dag, du får opgaven—er afgørende for at acere dette papir.

når det er sagt, skal du gå tilbage til dit værelse, komme ud af din kalender og begynde at se på bestemte tidslommer i dine dage mellem, når du er tildelt papiret, og når opgaven forfalder.

Følg disse tip, når du laver tidsplanen:

gør tiden ikke til forhandling

det vil være svært, men lad ikke venner eller aktiviteter afspore din tidsplan. Indstil planen og udfør, udfør, udfør—det er den eneste måde at opnå de ønskede resultater på.

vær specifik om, hvordan du bruger tiden

når du laver tidsplanen, skal du indstille færdiggørelsesmål, så tiden ikke er åben. Hvis din tid er tåget, vil du være mere tilbøjelig til at tabe bolden. Du har en date med en stol og livslang læring.

Forpligt dig til processen

Husk, at en af de afgørende ingredienser i vellykket skrivning er tid. Du har brug for tid til at tænke, undersøge og skabe. Hvis du undlader at anerkende dette, vil du skrive en crumby papir hver gang.

du arbejder hen imod noget større

det kan være let at fiksere på træerne på bekostning af at se hele skoven, så husk at huske, at det, du laver, tilføjer til din samlede karriere. Hvis papiret er godt, kan du bruge det som en skriveprøve eller forsøge at offentliggøre det, som vil bygge din r kresum kresum. Modstå impulsen til at tænke på papiret som en forhindring.

Udnyt supportsystemer

du skriver ikke i et vakuum—du har akademisk støtte lige ved hånden såvel som venner, der er i samme båd. Lav en aftale med skrivecentret for at få et semi-professionelt sæt øjne, og havde det papir til en ven for hurtige noter.

Bliv organiseret

dit næste skridt er at organisere din tid. Du skal udfylde en time eller to arbejde hver dag, der tegner sig for andre klasser, sociale engagementer og prioriterede krav.

lav en bestemt fane til dit papir, og udfyld de tidspunkter, du kan arbejde:

det vigtigste ved dette er, at du er specifik—sætter konkrete færdiggørelsesmål for hver arbejdssession. De fleste af dine sessioner bør ikke være mere end en time eller to, men nogle aktiviteter-som forskning—skal muligvis være lidt længere:

hvis du bemærker, vil det meste af din skrivetid blive brugt på forsiden—hvilket skaber det første udkast til papiret. Dette skyldes, at alt efter det vil være revisionært.

glem ikke at finde din revisionskammerat, og lav en aftale i skrivecentret!

hvis du holder dig til denne tidsplan, vil du ikke kun udfylde dit papir til tiden, du vil fuldføre det godt. Hver forfatter på planeten vil fortælle dig, at tidsplanen er grundlaget for god skrivning—jo mere tid du bruger i stolen, jo bedre bliver skrivningen.

Hvordan kommer jeg med ideer til et papir?

så du har gennemført de første to trin før sengetid den dag, du tildelte papiret, nu kommer de hårde ting. Det vil dog være lidt lettere nu, hvor du ved præcis, hvad din prof ønsker, og du har en tidsplan på plads.

for at generere ideer har du et par muligheder. Gratis skrivning er ofte populær, men det kan være virkelig tidskrævende og heller ikke særlig nyttigt til forskningsartikler. Såvel, nogle profs anbefaler at tale det ud med en ven, hvilket kan være distraherende.

men du har ikke meget tid, så du vil fokusere og indsnævre dine ideer—det er vigtigt for succes. Den bedste metode til dette er kortlægning. Kortlægning er en teknik, der giver dig mulighed for frit at optage dine ideer på en logisk måde.

kortlægning vil give dig stærke vejledende spørgsmål samt demonstrere, hvordan dine ideer er forbundet, hvilket er super nyttigt til at skrive et langt forskningsdokument. Kortlægning ser sådan ud:

Bemærk, at ideerne bliver mere specifikke, jo længere væk de er fra centeremnet. Bemærk også, at de er skrevet som forhør—spørgsmål stimulerer tanken. Cirkel dem, der er mest specifikke og bruger dem til dit papir.

Pro tip: en simpel vinkel, der altid ser ud til at fungere, er “hvordan er dit emne anderledes, ændret eller udført af teknologi og det moderne staffage i det 21. århundrede?”Du kan anvende dette koncept på hvert papir, du vil skrive på college.

så anvend dit fagområde, dine interesser eller noget aktuelt til emnet. Lad os sige, at du studerer for at være lærer og er interesseret i ESL—studerende-det er en linse, hvert emne og spørgsmål på denne liste kan undersøges igennem. Her er nogle ideer baseret på det…

• sprogtilegnelse: Hvordan kan nye teknologier hjælpe andetsprogede elever med at lære engelsk hurtigere?
• pragmatik: hvordan forstår ESL-studerende pragmatik i engelske sammenhænge?
• Universal Grammar: Hvordan lærer en ESL-studerende at overgå fra et sprog til et andet?
• fonetik: hvordan kan ESL-studerende lære engelsk lyde mere effektivt?

ud af ovenstående, hvilket lyder som om det har mest juice? Sandsynligvis Nummer et. Selv uden at gøre nogen Googling synes det tydeligt, at der vil være forskning på dette område, som du kan trække på. Du kan også stole på ikke-teknisk, ikke-akademisk observation for at give dig bedre ideer—du kan bruge din oplevelse til at forme dit emne. Så gå med nummer 1.

nu skal du sætte emnet i Facebook for at få et overblik over, hvad emnet er.

Ctrl + F for at søge på siden og søge efter nøgleord, f. eks. teknologi

intet chok, at der er en hel sektion på Facebook for at få dig i gang. Se på disse specifikke ideer, som du kan bruge i din forskningsfase:

Klik på den nummererede hypertekst for at se ressourcer. Det ser ud til, at 23-26 vil være nyttigt:

og se, du kan rulle til bunden af siden for at få et spring på specifikke artikler, der skal bruges i din forskning. Samt, 51 nævner dit søgeord!

nu hvor du ved—på et meget generelt niveau-hvad der sker i marken, kan du komme i gang med at lave din afhandling og skitsere.

Hvordan skriver jeg en afhandling?

med vores tutorial om at skrive en afhandling erklæring, vil du se speciale eksempler, måder at udforme en afhandling sætning, og hvordan du organiserer dit papir omkring en afhandling erklæring. For det første skal du have en anstændig forståelse af dit emne. For det andet har du brug for specifikke eksempler at skrive om. For det tredje skal du organisere disse tre elementer effektivt. Og for det fjerde skal du lave en oversigt.

til denne trinvise vejledning i specialeeksempler skal vi nedbryde tingene for supereffektivitet, så du kan oprette papirets rygrad.

afhandlingens skrivning er opdelt i fire dele. Master disse og papiret vil være en cinch.

oprettelse af Emneoversigten

det første skridt til at skabe en vellykket afhandlingserklæring er at generere et kortfattet overblik over det aktuelle emne. I dette tilfælde er teknologi og ESL-klasseværelset det emne, som papiret er baseret på. Så den første del af din afhandling skal være en generaliseret erklæring, der beskriver de imperativer, der gør dit papir relevant.

Begynd med at lave en liste over, hvorfor du synes, at dit papiremne er relevant. I dette tilfælde kan vi sige, at…

– teknologibrug i og uden for klasseværelset er steget i det sidste årti.

– studerende bruger deres telefoner i klassen, hvilket er en distraktion til læring.

– interaktion på sociale medier er nu lige så vigtig for de fleste studerende som interaktion ansigt til ansigt.

– studerende er ofte taget fra den ekspansive digitale verden uden for klasseværelset og keder sig i et klasseværelse med vægge.

– studerendes læring bliver mere og mere social og fælles i modsætning til at blive leveret af en ekspert.

lad os nu tage disse ideer og forsøge at gøre dem til en sætning:

lærere, der nægter at bruge teknologi i klasseværelset, engagerer ikke deres elever og ser bort fra deres elevers naturlige måder at lære og deres sociale behov på.

lyder ret godt, eh? JEP! Lad os nu slå det sprog lidt op, så vi kan lyde lidt smartere:

lærere, der ikke omfavner teknologi i deres klasser, risikerer at miste studerende til akademisk kedsomhed, for ikke at nævne, at de vil blive opfattet af deres studerende som kedelige og irrelevante. Dette skyldes, at teknologi og sociability ikke er ekstracurricular—elevernes liv er i stigende grad teknologiorienteret og socialt på måder, der ikke var omkring år siden.

Åh! Endnu bedre! Men der er stadig nogle enkle ting, vi kan gøre for at slå sproget op, som at bruge ordets synonymfunktion ved at højreklikke:

vær forsigtig, når du gør dette—nogle gange kan værktøjet være lidt slukket, da det ikke kan improvisere godt til ordformer. Men gå gennem ord for ord og stram, skift, og du får dette:

det lyder godt,ikke? Ved at tilføje derefter subtrahere, udvide derefter konsolidere, flytte fra det generelle til det specifikke, kan du lave et overblik, der skal bruges i afhandlingen. Bemærk også brugen af gamle tricks, som modsat ordforråd (ekstracurricular v. intercurricular), som øger retorikken.

så tjek rubrikken—ramte vi nogen mål? JEP! Se udvikling, sprog og ordforråd og sætningsstruktur!

konstruktion af detaljerne

nu hvor du har spikret oversigten, skal du skifte gear til at blive rigtig smal. Her skal du identificere tre løsninger på det problem, du præsenterede i udformningen af oversigten.

selvom disse ting vil være mere specifikke end det foregående afsnit, vil de ikke være hyperspecifikke, men brede nok til at fungere som referencepunkter for resten af papiret.

det præsenterede problem var, at instruktører fjerner læringsværktøjer fra studerende og erstatter dem med mindre interessante former for læring og stopper social interaktion med klasseværelset. Samt, instruktører giver lidt opmærksomhed på teknologibaserede læringsværktøjer som en vej til uddannelse.

Hvordan kan dette problem løses? Lærere skal …

– Udnyt teknologi for at få eleverne til at tale om arbejde, når de ikke er i klassen

– Integrer ukonventionelle teknologier i klassen (som iPhones)

– gør teknologi til en klasseprioritet

tag nu disse ting og kombiner dem i en enkelt erklæring:

ESL-instruktører bør gøre brug af teknologi til en prioritet for uddannelse, både i og uden for klasseværelset.

men lad os prøve at massere det lidt mere, som den sidste. Lad os prøve at holde vores triade af ideer intakt, på den måde kan vi lave mindst tre forskellige sektioner til papiret:

ESL-instruktører bør forsøge at øge digitale interaktioner mellem studerende uden for klassen, bruge digital teknologi inde i klassen og gøre digitale uddannelsesveje til en læringsprioritet.

ret godt, men vi kan få det til at lyde endnu mere akademisk. Igen, brug ordet synonym funktion, og forsøge at bringe den parallelle struktur endnu mere:

ja-det er fantastisk!

udformning af Afhandlingssætninger

vi er så tæt på at være færdige med afhandlingen! Alt, hvad vi har brug for nu, er at forbinde de to sætninger sammen med en slags sætning, overgangssætning eller sammenhæng. I dette tilfælde (som med næsten alt skriftligt, faktisk) hold det enkelt:

nogle af jer siger ” Hej! Vent et øjeblik! Du kan ikke starte en sætning med fordi!”Faktisk kan du. Du er blevet løjet for, hvis det er, hvad du tror.

mange lærere fortæller eleverne dette, fordi det forhindrer dem i at skrive ufuldstændige tanker eller skrive sløvt, men det er helt gade lovligt og i dette tilfælde ret stilfuldt som en præpositional sætning. Så brug det med opgive, så længe du fuldføre sætningen!

tjek nu rubrikken igen!- klarhed i argumentet, diskutabel afhandling og velorganiserede ideer! Check og check og check! Du dræber den.

du har en afhandling!

lav en oversigt

derfra kan du også opbygge din disposition og opdele dine potentielle kilder, som sådan:

introduktion/krog (engagerende anekdote til overgang dig ind i afhandlingen)

afhandling sætninger

Del 1 (første del af afhandlingen)

– 3-4 kilder

Del 2 (anden del af afhandlingen

– 3-4 kilder

del 3 (tredje del af afhandlingen)

– 3-4 kilder

konklusion/opladning (indpakning, opladning af læseren for at foretage en ændring)

det er virkelig bare så simpelt. Og for at afslutte det hele har du nu tre forskningsområder at fokusere på!

nu hvor vi har den firkant, lad os gå videre til nogle teknikker til overgang mellem ideer.

Hvordan opretter jeg en overgang?

ofte kæmper studerende, der skriver lange, forskningsbaserede papirer, med at forbinde de relaterede ideer jævnt i papiret. Dette er ikke ualmindeligt, og—gode nyheder—er let rettet! Der er tre enkle trin. Først skal du identificere forholdet mellem de to ideer. For det andet skal du lave en overgang. Og for det tredje skal du være forsigtig med potentielle faldgruber.

Bestem forholdet

lad os sige, at du har dette afsnit til at åbne det første afsnit af dit Lingvistikpapir:

du er nødt til at komme fra den virkelig brede ide til en meget enklere ide: at folk fra forskellige kulturer har problemer med at kommunikere, eller-som det er skrevet i papiret, dette:

se, hvordan skurrende det logiske spring er fra den brede erklæring til den specifikke påstand? Se på de to udsagn sammen, da de er farvekodede—rød er bred, blå er specifik:

du har brug for noget mellem dem for at forbinde dem logisk sammen og for at hjælpe læseren med at tage springet med dig, så du bliver nødt til at lave en sætning for at gå mellem dem—en der legemliggør både det brede og det specifikke sammen.

se på dette, som logisk udfylder hullet for læseren, så læseren ikke behøver at udfylde hullerne selv:

nu giver det en læse alle sammen:

lav forbindelserne

– forfatteren identificerede forholdet

det er klart her, at folks evner til at kommunikere definerer deres kulturelle betydning. Denne ide er løst forbundet med en anden ide, som forfatteren skriver mod—at disse unikke kulturelle forskelle ofte er synderen for kommunikationsnedbrud.

forfatteren ser, at forholdet er et af kontraster, så de prøver at navngive kontrasten for at skabe en forbindelse i overgangen – den grønne tekst er sammensmeltningen af kontraster:

– forfatteren lavede overgangen

ved hjælp af en virkelig enkel, men subtil skrivefærdighed, brugte denne forfatter ordvalg til at skabe dybere forbindelser mellem sætningerne. Se de farvekodede dele:

sætningerne “eksisterende i verden” og “delt paradigme” betyder næsten det samme. Det samme gør sætningerne “gensidige konventioner” og “kulturel overlapning.”Forfatteren siger i det væsentlige det, der lige tidligere blev sagt, men på en mere specifik måde eller med et andet ordforråd. Ikke hvordan ideerne fra hvert afsnit kommer sammen i overgangen.

– forfatteren er forsigtig med ikke at falde i fælder

i et papir er det let at bruge enkle overgangsord—derfor følgelig osv. Der er ikke noget galt med et overgangsord her og der, men de er meget lette at overforbruge. De fleste blogs, som denne, denne, og denne Gør brug af overgangsord til en vigtig del af denne proces.

og det er, slags, men vi lærer dig, hvordan du gør det bedre end gennemsnittet, husk?

du forsøger at ace dette papir, hvilket betyder at du skal gøre lidt ekstra og flytte forbi de ting, som alle studerende kan gøre i ting, som ekstraordinære studerende gør.

den elegante overgang baseret på nuanceret ordforråd er en enestående elevbevægelse. Tjek det mod rubrikken: læsbarhed/enhed, logiske/sømløse overgange, demonstration af viden gennem ordvalg, ordforråd og logisk tanke—du har det! Bam!

Hvordan Redigerer Jeg Mit Papir?

når du har udfyldt din oversigt og placeret noget af din forskning i dit papir, har du afsluttet det første udkast. Dette er mere end de fleste studerende har, når de afleverer et papir. Redigeringsdelen har fem trin: først reviderer du for at stramme og afklare. For det andet redigerer du for grammatik, brug og mekanik. For det tredje giver du en ren kopi til en ven og besøger akademisk støtte. For det fjerde gør du din endelige læsning for at rydde op. Og for det femte, tjek papiret igen mod rubrikken.

Husk, da du var en af de tåbelige plebes, der afleverede et papir, du skrev timer før det skyldtes, og håber på en C? Er du ikke glad for, at du ved bedre nu?

du er færdig med dit foreløbige udkast, og nu skal du få det til at se ud til din prof. der er to måder at gøre dette på—revision og redigering.

– revision kommer først. Revision er, når du bogstaveligt talt re-vision stykket. Du laver store ændringer—rette overgange eller stykker forskning sammen med organisation og struktur.

– redigering kommer på andenpladsen. Redigering foretager små ændringer i stykket—korrigerer grammatikken, brugen og mekanikken, ændrer diktionen for at ændre tonen lidt.

disse udtryk er ikke udskiftelige, selvom mange mennesker laver fejl og bruger dem om hverandre.

Trin 1: Revider

når du er færdig med det papir, er det vigtigt at gå tilbage og foretage store ændringer. Du vil ikke ændre papirets grundfjeld-afhandlingen og forskningen til at gå sammen med det—men du vil ændre ting, der får papiret til at flyde, som at udjævne overgangene, aften ud strukturen og rækkefølgen af afsnitene, og sørg for, at alle ideer forbinder naturligt.

dette er også en tid til at tilføje ideer til den grundlæggende forudsætning for hvert afsnit eller for at fjerne tangenter, som du måske har fulgt i øjeblikket. Tilføj, hvad der skal tilføjes, og klip alt, hvad der ikke behøver at være der, ud. Nogle almindelige ting at kigge efter:

– afsnit har en logisk udfoldelsesrækkefølge

– vandrende, alt for lange sætninger

– alle sektioner ekko tilbage til afhandlingen

– passende, akademisk tone

– engagerende til læseren

– krav indeholder bevis og støtte

– overgange er klare

– alle ideer er fuldt udviklet

– tilføjelse af sektionsoverskrifter

– introduktion og konklusion tjener afhandling godt

trin 2: Rediger

nu hvor papiret er indstillet, er dit job at gennemgå og stramme alle sætningerne, foretage ændringer i ordvalg (husk ordets synonymfunktion) og rette og fejl i grammatik eller tegnsætning, som du finder. Nogle almindelige ting at kigge efter:

• – Eliminer sammentrækninger
• – komma/semikolon brug
• -stavefejl
• – Ryd pronomen reference
• – Format specifik (kursiv, fed, etc.)
• – Citat regler adlød
• – apostrofer for flertal og besiddelser
• – let forvirrede ord (også til og to)
• – malplacerede eller dinglende modifikatorer
• – ufuldstændige sætninger

Pro reading tip: mens du er i stand til at genlæsning for dine redigeringer kan det være godt at bevæge sig gennem papiret baglæns, på den måde kan du desorientere dig lidt og fange flere fejl. Start med den sidste sætning, læs derefter den anden til sidste sætning, og så videre, indtil du kommer til den første sætning.

Trin 3: Anmeldelse

Næste, du er klar til at give dette papir til andre mennesker for dem at undersøge. Find først en ven, du stoler på, og del papiret med dem. Lav derefter en aftale med campus skrivecenter. Med begge disse anmeldelser skal du aflevere dette sæt spørgsmål, som dine korrekturlæsere kan besvare:

• Opsummer hovedpunkterne i dette papir med dine egne ord.
• er afhandlingen klar og fokuseret, passer den godt sammen med introduktionen?
• er slutningen af papiret effektiv? Opsummerer det indholdet godt og inviterer læseren til handling?
• er argumentet i papiret blevet behandlet fuldt ud?
• er der nogen steder, hvor analysen i papiret kommer til kort eller er ufuldstændig?
• er overgangene flydende og kortfattede? Er der skurrende spring mellem ideer?
• er forskningen godt integreret i papiret? Er der en god balance mellem min stemme og stemmerne fra mine kilder?
• ser du nogen uoverensstemmelser med grammatik, brug eller mekanik?

din anmelder kan besvare disse direkte med ved at tale det ud, eller tilbyde forslag ved at lave noter. Når du har denne feedback, skal du foretage de foreslåede ændringer, du føler giver mening.

Trin 4: sidste pas

du har gjort så meget arbejde, og du er næsten færdig! Du har endnu et vigtigt skridt: Hent Natural Reader Pro app. Denne app vil koste dig $10 og er værd at prisen. Natural Reader læser dokumenter, PDF-filer og hjemmesider til dig i en række hastigheder og stemmer, så du kan høre dit papir, som det er skrevet, ikke som du ønsker det blev skrevet.

Udskriv dit papir, fyr op naturlig læser, og følg med. Marker eventuelle pletter, der ikke føles rigtige, og korriger eventuelle endelige fejl.

Trin 5. Tjek rubrikken

på dette tidspunkt kan det virke som om det er over toppen med alt det fremragende arbejde, du lige er færdig med. Men tag et øjeblik til at se på rubrikken en sidste gang. Også opgavebladet.

spørg dig selv ærligt: opfyldte jeg disse krav?

baseret på alt det arbejde, du gjorde ovenfor, er det meget usandsynligt, at du ikke spikede opgaven. Medmindre der er nogen skarpe fejl, er du færdig!

Udskriv den sucker ud og aflever den! Du er færdig! Gør dig klar til at se en bump i din GPA!

vi håber du har nydt denne College valg tutorial om at skrive den perfekte forskning papir. Stay tuned for flere tutorials om alle ting relateret til blomstrende i college.