Plattentektonik und Gebirgsbildung

Zusammenfassung

Die Theorie der Plattentektonik wird mithilfe des Landform-Kits des Utah Geological Survey untersucht. Die Schüler visualisieren die Platten, die unsere Erde bedecken, indem sie eine Karte studieren, die als „Dynamischer Planet“ bezeichnet wird. Diese Karte zeigt, dass Erdbeben, Vulkane und Gebirgsbildung vorwiegend an Plattengrenzen auftreten. Durch das Erlernen der drei Arten von plateboundaries, Studenten modellieren die vier Arten von Berg Gebäude.

Materialien

• Studentenfragen PDF
• Bilder von Bergen PDF
• Beschriften Sie Tektonische Platten PDF
• Beschriften Sie Tektonische Platten Antworten PDF
• Reservieren Sie das Landform Kit des Utah Geological Survey unter: 801-537-3300, http://geology.utah.gov/teacher/teachkits.htm Das Darlehen ist für zweiwochen mit einer 50 $ Kaution, die erstattet wird, wenn das Kit an UGS zurückgegeben wird. Wenn Sie das Labor als Stationen einrichten, ist es hilfreich, sie nach einer zweiten Kopie der Karte „Dynamic Planet“ zu fragen.
• Karteikarten
• Zahnpastatuben, eine pro Tisch, billige Zahnpasta funktioniert gut
• getrocknetes Gras in etwa 1 „Stücke geschnitten
• Gips von Paris
• kleine Ziploc Baggies
• Messlöffel

Alternativen wenn das Landform-Kit in Ihrer Region nicht verfügbar ist: Die Dynamische Planetenkarte kann auf der Website eingesehen und bestellt werden:http://store.usgs.gov“ Es kann jede US-Reliefkarte mit hervorgehobenen Bergregionen verwendet werden. Fehlerblöcke können aus mehreren Quellen erworben werden und es gibt mehrere Websites im Internet, auf denen Sie sogar Ihre eigenen Fehlerblöcke erstellen können.

Hintergrund für Lehrer

Die Erde ist ein sich verändernder Planet. Die Theorie der Plattentektonik schreibt zuerdbeben, Vulkane, der Gebirgsbauprozess und andere Bewegungdas Zusammenspiel der starren Platten, die die Erdkruste bilden. Die Kruste besteht aus etwa 35 verschiedenen großen Gesteinsplatten, die sich über die Oberfläche von heißem, flüssigem Magma (Mantel) unter der Erdkruste bewegen. Diese Platten bilden Puzzleteile über dem Magma und interagieren miteinander. Entlang der Grenzen dieser Platten treten Wechselwirkungen auf, die die seismischen, gebirgsbildenden und vulkanischen Aktivitäten der Erde hervorrufen. Die Wechselwirkungen können eine divergente Plattengrenze, eine konvergente Plattengrenze oder eine transformierende Plattengrenze bilden.

Eine divergierende Plattengrenze tritt auf, wenn sich zwei Platten voneinander entfernen. Das Magma unter der Erde sickert zwischen den Platten undhärtet zu neuer Kruste. Viele Vulkane befinden sich entlang von Platten, die sindspreizen. Der größte Teil dieser Krustenbildung erfolgt unter dem Ozean entlang derDer Atlantische Rücken. Es gibt wenige Erdbeben entlang von Platten, die sich ausbreitenteil. Vulkane in Island werden von den nordamerikanischen und eurasischen gebildetplatte, die sich auseinander ausbreitet.

Eine konvergente Plattengrenze tritt auf, wenn zwei Platten gegeneinander drücken. Wenn die Platten kollidieren, überschreibt die weniger dichte Platte die dichtere Platte, Dies wird als Subduktion bezeichnet. Die Kruste auf der Platte, die untergeschoben wird, istden hohen Temperaturen des darunter liegenden Mantels ausgesetzt und die Kruste schmilzt. Als die alte Kruste schmilzt, bilden sich Vulkane. Plattenkanten sind rau und zwei Kanten können zusammenkleben, während der Rest der Platte in Bewegung bleibt. Schließlich, wenn sich die Platte weit genug bewegt hat, lösen sich die Kanten und es kommt zu einem Erdbeben. 3/4 aller Erdbeben treten an konvergenten Grenzen auf. Viele Gebirgszüge treten entlang dieser Linien auf, denn wenn sich eine Platte nicht vollständig unter der anderen bewegt, bröckelt die Erde und dies hebt die Kruste in Berge. In Europa bilden sich die Alpen aus der afrikanischen und der eurasischen Platte, die aneinander stoßen.

Eine Transformationsplattengrenze tritt auf, wenn zwei Platten aneinander vorbei gleiten. Wo die Kruste rau ist, bauen die beiden Platten beim Gleiten Spannung auf.Wenn eine Platte eine andere Platte überschreibt, wird die Spannung in Form eines Erdbebens gelöst. Dies geschieht entlang der San Andreas Fault in Kalifornien. Da sich die Platten nur aneinander vorbeibewegen, bildet sich an dieser Grenze keine neue Kruste oder geht verloren.

Beabsichtigte Lernergebnisse

1a. Beobachten Sie einfache Objekte, Muster und Ereignisse und melden Sie ihre Beobachtungen.
1d. Vergleichen Sie Dinge, Prozesse und Ereignisse.
3a. Kennen und erklären Sie die für die Klassenstufe angegebenen wissenschaftlichen Informationen.
4b. Beschreiben oder erklären Sie Beobachtungen sorgfältig und berichten Sie mit Bildern,
Sätzen und Modellen.
5a. Zitieren Sie Beispiele dafür, wie die Wissenschaft das Leben beeinflusst.

Unterrichtsverfahren

Pre-Lab-Diskussion: Fragen Sie die Schüler, welche Katastrophe im März 2011 passiert ist. Erinnere sie daran, dass es das Erdbeben in Japan war. Diskutieren Sie mit ihneneinige Statistiken aus dem Erdbeben: Magnitude 9.0, trat im Ozean 43 Meilen von der Küste, ausgelöst Tsunamis bis zu 130 Meter hoch, 16.000 Todesfälle, einer der 5 mächtigsten Erdbeben, um die Welt seit 1900 getroffen, und es occurredwhere die pazifische Platte wird unter einer anderen kleineren Platte geschoben und bewegt, dass kleinere Platte 8 Fuß nach Osten. Nachdem Sie dies besprochen haben, erklären Sie die Theorie der Plattentektonik und gehen Sie die Notizen aus dem Abschnitt Hintergrundinformationen durch.

Instruktionsverfahren: Dieses Labor funktioniert gut als Stationen, da die Karte „Dynamischer Planet“, Fehlerblöcke und US-Reliefkarte gemeinsam genutzt werden müssen.

Aktivität 1: Die wichtigsten tektonischen Platten der Erde

1. Sehen Sie sich die große Karte mit dem Titel ‚Dynamic Planet‘ im Kit an.
2. Identifizieren Sie die Kontinente und überprüfen Sie, dass dies eine flache Karte ist und die Welt rund ist. Beachten Sie, wie Europa und Asien auf der rechten und linken Seite der Karte zu finden sind.
3. Weisen Sie auf die Grenzen der Hauptplatten der Erde hin. Lassen Sie die Schüler ihre Karte beschriften. Beachten Sie erneut, dass die Platten 3 und 4 auf beiden Seiten der Karte vorkommen. Erklären Sie den Schülern, dass ihre Karte 9 der größeren tektonischen Platten kennzeichnet, aber es gibt 7 Hauptplatten und etwa 18 Nebenplatten (in der Diskussion wieviele tatsächliche Platten es gibt).
4. Lassen Sie die Schüler die Symbole für Vulkane und Erdbeben auf der Karte für die Karte identifizieren.
5. Schauen Sie sich die Plattengrenzen an und beobachten Sie, dass die Vulkane und Erdbeben überwiegend entlang der Plattengrenzen zu finden sind. Warum? Denken Sie daran, woplatten drücken gegeneinander oder ziehen auseinander – Landformen ändern sich.
6. Identifizieren Sie die Grenze zwischen der indischen und der eurasischen Platte. Diese Platten stoßen aneinander (konvergente Grenze) und dieser Prozess bildet diehöchsten Gebirgszüge der Erde, den Himalaya.
7. Finde Island und beachte alle Vulkane dort. Die Vulkane sind auf dernordamerikanische und eurasische Platten, die sich auseinander ausbreiten (divergente Grenze). Da sich die Platten auseinander spreizen, treten auf Island Risse im Boden auf, die die Kruste durch einen Vulkan aufblasen lassen.
8. Finde die San-Andreas-Verwerfung entlang der Küste Kaliforniens. Beachten Sie alle theearthquake Aktivität dort gefunden. Diese Verwerfungslinie ist darauf zurückzuführen, dass die nordamerikanischen Platten nach Süden gleiten, während die pazifische Platte nach Norden gleitet (Transform-Grenze). Diese Platten stoßen aneinander und bauen sich auf, bis ein Erdbeben auftritt.
9. Finden Sie die Hawaii-Inseln. Diese Inseln befinden sich in der Mitte des Pazifiksplatte nicht am Rand. Diese Inseln bildeten sich über einem Hot Spot im Meeresboden, wo Magma nach oben stieg, bis es sprudelte und die Inseln bildete.
10. Beachten Sie alle Gebirgszüge entlang der Plattengrenzen.

Aktivität 2: Bergbau

A. Faltberge – bilden sich an konvergenten Grenzen oder innerhalb einer Platte zwischen konvergenten Grenzen.

1. Finde einen Schüler mit einem langärmeligen Hemd. Legen Sie mit einem ihrer Arme Ihre Hände auf den Ärmel (eine unterhalb des Ellbogens und eine am Handgelenk) und drücken Sie das Material mit Ihrer unteren Hand langsam den Arm in Richtung Ellbogen.
2. Beobachten Sie, wie Falten (Berge und Täler) gebildet werden. Dies geschieht auf der Erde, wo die Kruste zusammengedrückt oder zusammengedrückt wird. Schauen Sie sich die detaillierte Reliefkarte im Kit an. Die Appalachen sind gefaltetgebirgskette. Sehen Sie, wie die Berge und Täler in Falten auf themap bilden. Die Alpen und der Himalaya sind weitere Beispiele für Faltenberge. Schau dir das Bild an, das aus dem Weltraum über dem Zagros-Gebirge im Iran aufgenommen wurde.

B. Störungsblockberge – bilden sich an divergierenden Grenzen, wo sich zwei Platten bewegen und auseinanderziehen. Oft geschieht dies entlang einer Verwerfungslinie, die istein Riss in der Erdoberfläche.

1. Verwenden Sie die Fehlerblöcke. Zeigen Sie den Schülern, dass die gelben und blauen Schichten Gesteinsschichten unter der Erdoberfläche darstellen. Halten Sie die Blöcke mit dem Valleypiece in der Mitte in Form eines V. Schauen Sie sich die Bruchlinien an.
2. Richten Sie die drei Blöcke aus und halten Sie sie über den Tisch. Beginnend mit der Blockebene, ziehen Sie die äußeren Blöcke leicht auseinander und sehen Sie, wie der Talblock unter die anderen Blöcke fällt. Beachten Sie auch, dass die beiden äußeren Blöcke arerising leicht. Dieser Prozess bildet Berge und Täler.
3. So entstand unser Salzseetal. Die Wasatch Mountains und theSierra Nevada Mountains in Kalifornien werden auseinandergezogen. Dies ließ unser Tal unter die Berge fallen. Schauen Sie sich diese Gebirgszüge und unser Tal anauf der US-Reliefkarte im Kit gefunden. Schauen Sie sich das Bild der WasatchMountains und des Salt Lake Valley an.

C. Dome Mountains — Form aus Erhebung einer tektonischen Platte, nicht im Überfluss. Magma unter der Erde steigt auf und drückt die Kruste hoch, um einen Berg ohne den Ausbruch des Magmas zu bilden. Das Magma kühlt stattdessen unterdie Kruste und bildet die Grundlage für den Berg.

1. Lassen Sie die Schüler mit einem Bleistift ein Loch in eine Karteikarte stanzen. Bedecken Sie die Oberfläche der Karteikarte mit getrocknetem Gras, das in etwa 1 Zoll große Stücke geschnitten ist. Halten Sie eine Tube Zahnpaste unter das Loch in der Karte und drücken Sie die Oberseite der Tube durch das Bleistiftloch. Drücken Sie die Zahnpasta langsam unter das Gras. Die Zahnpasta sollte nur das Gras nach oben drücken und nicht aus dem Gras sickern. So entsteht der Adome Mountain. Die Zahnpasta steht für Magma und das getrocknete Gras für Gestein.
2. Der Navajo Mountain in Utah ist ein Beispiel für einen Kuppelberg. Diese Berge treten eher allein als in einer langen Kette auf. Schauen Sie sich das Bild des Showa Shin-Zan Dome Mountain an, der sich in nur 18 Monaten in Japan gebildet hat.

D. Vulkanberge – bilden sich normalerweise an konvergenten Platten, wenn ein Vulkan über viele Jahre eine Reihe von Eruptionen auslöst. Die aufeinanderfolgenden Schichten von Lavathat, die aus dem Vulkan ausbrachen, bilden einen Berg.

1. Die Schüler sollten 1 Esslöffel Gips von Paris und 2 TL setzen. von wasser in asmall Ziploc tasche. Lassen Sie die Schüler mit einem Bleistift ein Loch in eine Karteikarte stanzen. Cuta kleines Loch in die Ecke der Tasche. Legen Sie den geschnittenen Beutel unter das Loch indie Karte und drücken Sie langsam eine kleine Menge des Pflasters durch das Loch.Dies stellt eine Eruption von Magma aus einem Vulkan.
2. Wenn diese Eruption zu kühlen und zu härten beginnt, wiederholen Sie die Lavaeruption erneut.Beachten Sie, wie jeder Lavastrom auf dem anderen aufbaut. Dieser Zyklus der Eruption undhärtung der Lava baut die Wände des Vulkans und des Berges auf. Der Mount St.Helens im US-Bundesstaat Washington ist ein vulkanischer Berg. Schauen Sie sich das Bild des Berges an. Vesuv, ein aktiver Vulkanberg in Italien.

Bibliographie

Rio Tinto Hands-on Science Curriculum Team

• Frau. Rae Louie — Administrator, Principal Beacon Heights Elementary
• Emily Mortensen — Grant Writer, Lehrer Outreach, 2. Klasse Lehrer an Beacon Heights Elementary
• Ruth Li — Curriculum Design, K-6 Science Educator bei Indian Hills Elementary
• Deirdre Straight — Curriculum Entwicklung, K-6 Science Educator bei Beacon Heights Elementary
• Tim Rausch — Website-Entwicklung, Bibliothek Medien bei Beacon Heights Elementary