Pladetektonik og bjergbygning

Resume

teorien om pladetektonik udforskes ved hjælp aflandform kit fra Utah Geological Survey. Studerende visualiserer pladernedækker vores jord ved at studere et kort kaldet “Dynamic Planet”. Dette mapillustrerer, at jordskælv, vulkaner, og bjergbygning opstårovervejende ved pladegrænser. Ved at lære om de tre typer plateboundaries modellerer eleverne de fire typer bjergbygning.

materialer

• Student spørgsmål PDF
• billeder af bjerge PDF
• Label tektoniske plader PDF
• Label tektoniske plader svar PDF
• reserver Landformsættet fra Utah Geological Survey ved at ringe: 801-537-3300, http://geology.utah.gov/teacher/teachkits.htm lånet er for touger med et depositum på 50$, der refunderes, når Sættet returneres til UGS. Hvis du opretter laboratoriet som stationer, er det nyttigt at bede dem om en anden kopi af “Dynamic Planet” – kortet.
• indekskort
• rør med tandpasta, en pr.bord, billig tandpasta fungerer fint
• tørret græs skåret op i cirka 1″ stykker
• gips af Paris
• små lynlåsposer
• måleskeer

alternativer hvis landformsættet ikke er tilgængeligt i dit område: thedynamic planet map kan ses og bestilles fra hjemmesiden: http://store.usgs.gov” ethvert amerikansk reliefkort med bjergregionerne fremhævetkan bruges. Fejlblokke kan købes fra flere kilder, og der erflere steder på internettet for endda at lave dine egne fejlblokke.

baggrund for lærere

jorden er en foranderlig planet. Teorien om pladetektonik tilskriverjordskælv, vulkaner, bjergbygningsprocessen og anden bevægelse tilinteraktionen mellem de stive plader, der danner jordskorpen. 35 forskellige store stenplader, der bevæger sig over overfladen afvarm, flydende magma (mantel) under jordskorpen. Disse plader dannerpusse stykker over magmaen og interagere med hinanden. Langs grænserne for disse plader forekommer interaktioner,der skaber Jordens seismiske, bjergbygning og vulkanske aktiviteter. Interaktionerne kan danne en divergentplate-grænse, en konvergent pladegrænse eller en transformerende pladegrænse.

en divergerende pladegrænse opstår, når to plader bevæger sig væk frahinanden. Magmaen under jorden oser op mellem pladerne oghærder for at blive ny skorpe. Mange vulkaner findes langs plader, der erspredning fra hinanden. Det meste af denne skorpedannelse forekommer under havet langsmidten af Atlanterhavsryggen. Der er få jordskælv langs plader, der spredesdel. Vulkaner på Island er dannet af den nordamerikanske og Eurasiskeplade spredes fra hinanden.

en konvergent pladegrænse opstår, når to plader skubber imodhinanden. Når pladerne kolliderer, tilsidesætter den mindre tætte plade tætterpladen, kaldes dette subduktion. Skorpen på pladen, der skubbes under erudsat for de høje temperaturer af mantlen nedenfor og skorpen smelter. SomDen gamle skorpe smelter, vulkaner form. Pladekanter er ru og to kanter kanblive fast sammen, mens resten af pladen fortsætter med at bevæge sig. Endelig, når pladen er flyttet langt nok, kanterne løsner sig, og der opstår et jordskælv. 3/4 afalle jordskælv forekommer ved konvergerende grænser. Mange bjergkæder forekommer langs disse linjer, fordi når en plade ikke helt bevæger sig under den anden, Jorden smuldrer, og dette løfter skorpen op i bjerge. I Europa er Alperne dannet af den afrikanske og eurasiske plade, der støder på hinanden.

en transformationspladegrænse opstår, når to plader glider forbi hinanden. Hvor skorpen er ru, opbygger de to plader spændinger, når de glider.Når en plade tilsidesætter en anden plade, frigøres spændingen i form af jordskælv. Dette sker langs San Andreas-fejlen i Californien. Fordi pladerne blot bevæger sig forbi hinanden, dannes eller mistes ingen ny skorpe ved denne grænse.

tilsigtede læringsresultater

1a. Observer enkle objekter, mønstre og begivenheder og rapporter deres observationer.
1D. Sammenlign ting, processer og begivenheder.
3a. kende og forklare videnskabelige oplysninger, der er specificeret for klassetrinnet.
4b. beskriv eller forklar observationer omhyggeligt og rapporter med billeder,
sætninger og modeller.
5a. Citer eksempler på, hvordan videnskab påvirker livet.

Instruktionsprocedurer

pre-lab diskussion: spørg eleverne, hvilken større katastrofe der skete i Marchaf 2011. Mind dem om, at det var jordskælvet i Japan. Diskuter med demnogle statistikker fra jordskælvet: magnitude 9.0, opstod i havet 43miles fra kysten, udløste tsunamier op til 130 fod høje, 16.000 dødsfald, et af de 5 mest magtfulde jordskælv, der ramte verden siden 1900, og det forekomhvor Stillehavspladen skubbes under en anden mindre plade og flyttes den mindre plade 8 fod mod øst. Efter at have diskuteret dette jordskælv forklarteori om pladetektonik og gå over noterne fra baggrundsinformationssektionen.

Instruktionsprocedure: dette laboratorium fungerer godt som stationer, fordi kortet”Dynamic Planet”, fejlblokke og US relief map skal deles.

aktivitet 1: Jordens store tektoniske plader

1. se på det store kort med titlen ‘Dynamic Planet’ fundet i sættet.
2. Identificer kontinenterne og gennemgå, at dette er et fladt kort, og verden er rund. Læg mærke til, hvordan Europa og Asien findes på højre og venstre side af kortet.
3. påpeg grænserne for Jordens store plader. Har studentslabel deres kort. Bemærk igen, at plader 3 og 4 forekommer på begge sider Afkort. Forklar eleverne, at deres kortetiketter 9 af de større tektoniske pladermen der er 7 store plader og omkring 18 mindre plader (under diskussion hvordanmange faktiske plader der er).
4. Lad eleverne identificere symbolerne for vulkaner og jordskælv pånøglen til kortet.
5. se på pladegrænserne og observer, at vulkaner og jordskælvfindes overvejende langs pladegrænserne. Hvorfor? Husk, hvorplader skubber mod hinanden eller trækker fra hinanden – landformer ændres.
6. Identificer grænsen mellem de indiske og eurasiske plader. Disse plates støder ind i hinanden (konvergent grænse), og denne proces danner de højeste bjergkæder på jorden, Himalaya.
7. Find Island og læg mærke til alle vulkanerne der. Vulkanerne skyldes, atnordamerikanske og eurasiske plader spredes fra hinanden (divergerende grænse). Da pladerne spredes fra hinanden, forekommer der kløfter i jorden på Island, disse kløfter gør det muligt for skorpen at boble op gennem en vulkan.
8. Find San Andreas-fejlen langs Californiens kyst. Læg mærke til al den jordskælvsaktivitet, der findes der. Denne fejllinje skyldes de nordamerikanske Platesliding syd, mens Stillehavspladen glider nordpå (transform boundary). Somdisse plader støder på hinanden spændinger bygger, indtil der opstår et jordskælv.
9. Find øerne. Disse øer findes i midten af Stillehavetplade ikke ved kanten. Disse øer dannede sig over et varmt sted i havbunden, hvor magma steg opad, indtil det boblede op og dannede øerne.
10. Læg mærke til alle bjergkæderne langs pladegrænserne.

Aktivitet 2: Bjergbygning

A. Fold bjerge-form ved konvergerende grænser eller inden for en plade mellemkonvergerende grænser.

1. Find en studerende med en langærmet skjorte. Brug en af deres arme til at placere dinhænder på ærmet (en under albuen og en ved håndleddet) og med dinnedre hånd skub langsomt materialet op i armen mod albuen.
2. se hvordan rynker (bjerge og dale) dannes. Dette sker påJorden, hvor skorpen komprimeres eller skubbes sammen. Se påos relief kort fundet i sættet. Appalachian Mountains er en foldetbjergområde. Se hvordan bjerge og dale dannes i rynker påkort. Alperne og Himalaya er andre eksempler på fold bjerge. Se påbilledet taget fra rummet over bjergene i Iran.

B. Fault-block Mountains-form ved divergerende grænser, hvor to plader bevæger sig og trækker fra hinanden. Mange gange sker dette langs en fejllinje, som eren revne i jordens overflade.

1. brug fejlblokkene. Vis eleverne, at de gule og blå lagrepræsenterer stenlag under jordens overflade. Hold blokkene med dalenstykke i midten i form af en V. Se på fejllinjerne.
2. stil de tre blokke op og hold dem over bordet. Startende med theblocks niveau, Let trække hinanden de ydre blokke og se, hvordan dalen blokdrops ned under de andre blokke. Bemærk også, at de to ydre blokke erstiger lidt. Denne proces danner bjerge og dale.
3. sådan blev vores Salt Lake valley dannet. Isatch-bjergene og Thesierra Nevada-bjergene i Californien bliver trukket fra hinanden. Dette faldt ourvalley ned under bjergene. Se på disse bjergkæder og vores dalpå det amerikanske reliefkort, der findes i sættet. Se på billedet af Varatchbjerge og Salt Lake Valley.

C. Dome Mountains-form fra opløftning af en tektonisk plade, ikke i overflod. Magma under jorden stiger og skubber op skorpen til at danne amountain uden udbrud af magma. Magmaen køler i stedet underskorpen og danner grundlaget for bjerget.

1. Lad eleverne slå et hul i et indekskort med en blyant. Dæk overfladenaf indekskortet med tørret græs skåret i omkring 1 tommer stykker. Hold et rør aftandpasta under hullet i kortet og skub toppen af røret op igennemblyanthullet. Tryk langsomt tandpastaen under græsset. Tandpastabør kun skubbe græsset op og ikke sive ud af græsset. Sådan dannes adome mountain. Tandpastaen repræsenterer magma, og det tørrede græs repræsenterer sten.
2. i Utah er Navajo Mountain et eksempel på et kuppelbjerge. Dissebjerge forekommer alene snarere end i en lang kæde. Se på billedet af shin-San dome mountain, der dannede sig i Japan i løbet af kun 18 måneder.

D. Vulkanske bjerge-dannes normalt ved konvergerende plader, når en vulkan udsender en række udbrud gennem mange år. De successive lag af lavathat brød ud af vulkanen danner et bjerg.

1. studerende skal lægge 1 spiseskefuld gips af Paris og 2 tsk. af vand i en lille lynlåspose. Lad eleverne slå et hul i et indekskort med en blyant. Skæret lille hul i hjørnet af posen. Placer den skårne baggie under hullet ikortet og langsomt klemme en lille mængde af gipset op gennem hullet.Dette repræsenterer en udbrud af magma ud af en vulkan.
2. når dette udbrud begynder at afkøle og hærde, skal du gentage lavaudbruddet igen.Bemærk, hvordan hver lavastrøm bygger på den anden. Denne Cykling af udbrud oghærdning af lava opbygger vulkanens og Bjergets vægge. Mount St. Helens er et vulkansk bjerg. Lad eleverne se påbillede af Mt. Vesuvius, et aktivt vulkansk bjerg i Italien.

bibliografi

Rio Tinto Hands-on videnskab pensum Team

• Ms. Rae Louie — Administrator, Principal Beacon Heights Elementary
• Emily Mortensen — Grant forfatter, lærer outreach, 2. klasse lærer på Beacon Heights Elementary
• Ruth Li — Curriculum design, K-6 Science Educator på Indian Hills Elementary
• Deirdre Straight — Curriculum development, K-6 Science Educator på Beacon Heights Elementary
• Tim Rausch — hjemmeside udvikling, bibliotek medier på Beacon Heights Elementary