自伝の書き方
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これらの本の多くは細心の研究（伝記）の後にプロの作家によって書かれていますが、多くはゴーストライターの”助け”を借りて書かれていますが（自伝）。
自伝とは何ですか？
自伝は伝記ジャンルのサブカテゴリであり、厳密に言えば、それは主題自身によって書かれた人生の物語です。
自叙伝は回想録と混同されることがあり、両者は多くの特徴を共通しているので驚くことではありません。 例えば、両方とも最初の人に書かれており、被験者の人生の詳細が含まれています。
しかし、両者の間にはいくつか明確な区別があります。
例えば、回顧録は通常、人の人生の特定の期間を探求しますが、自伝は、その人の人生の最初の年から執筆時点までを記述する傾向があります。
自叙伝は私たちの間の有名人の保存だけではありませんが、私たちの人生のそれぞれはそれ自体の物語です。 それが良い話であるかどうかは、この記事がすべてに約あるものである伝えることに大きく依存します。
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自伝の主な特徴は何ですか？
学生が自伝とは何かを十分に理解したら、書き始める前にジャンルの主な特徴に精通していることを確認する必要があります。
自叙伝の主な技術的要素のいくつかを見てみましょう：
自叙伝の目的：
これまでの人の人生の説明を与えるために
緊張: 主に過去時制で書かれていますが、通常は現在時制で終わり、時には最後に未来時制に移行します。
自叙伝の構造:
●通常は時系列順に書かれています
●before,then,after that,finallyなどの時間連結詞を使用しています
●実在の人物や出来事の名前を使用しています
●時間、日付、場所などについて具体的です
●個人的な思い出と具体的な詳細と説明を含みます
●正と負の経験が著者をどのように形作ったかを反映する
●著者の思考、感情、希望への洞察を与える
●関連する写真をいくつか含めることができます
● 人生の解説、重要な大規模なイベントの反省、そして将来のための希望と計画。
これらの特定の機能を教えるとき、彼らは彼らの自伝を書くときに、その後、彼らを支援するために使用することができ、学生とのチェックリストを
実践的な活動：
ジャンルの主な特徴を内面化するためにあなたの学生を助けるための一つの素晴らしい方法は、自伝の多くを読むためにそれら 上記で説明したさまざまな機能を意識し、読んだときに自伝でそれらを識別するように生徒に指示します。
チェックリストをまとめておけば、学生は読んだときに出くわす特徴をチェックすることができます。
読み終わったら、生徒は本の中でどの機能がうまくいっていて、どれが欠けていたか、改善の余地があったかを考慮するべきです。
偉大な自伝を書くためのヒント
私たちが知っているように、書くジャンルには、チェックリストから主な機能を刻むだけではありません。
よく書くには、時間と練習が必要であり、ジャンルの特徴に精通しています。 執筆の各ジャンルは作家として私達の技術で異なった要求をし、自伝は異なっていない。
以下では、学生が自叙伝を書くという仕事にどのように最もよくアプローチできるかについての段階的なプロセスと、物事を磨くための有用なヒン
始めよう！
自叙伝の書き方ヒント：
ヒント＃1：あなたの自叙伝をブレインストーミング
自叙伝の構造はやや明白です; それは被験者の人生の初めに始まり、途中でその道を進み、現在の日に終わります。
しかし、人生にはたくさんのことがあります。 そのうちのいくつかは、読者の視点から魅力的であり、そのうちのいくつかはそれほど魅力的ではありません。 学生は、どのイベント、逸話、インシデントを含めるか、どのイベントを除外するかを選択する必要があります。
彼らはこの選択プロセスを本格的に開始する前に、ブレーンストーミングのプロセスを通じて可能性をページにダンプする必要があります。 学生はページに適しているかもしれない記憶の考えそしてスケッチを書くべきである。
彼らは確かにカットをしないことを知っている些細な思い出を書く必要はありませんが、彼らは作家のブロックを誘発するようにバーを高く設定すべきではありません。
彼らは、執筆プロセスの後半で最終選択を行うときに、最も興味深いエピソードを削除することができます。 この段階での主なものは、アイデアの生成と蓄積です。
ヒント#2:自叙伝のアウトラインを作成する
学生はブレーンストーミングセッションから最も魅力的なエピソードを選択した後、それらをアウトラインの形に整理する必要があります。
これを行う良い方法の一つは、単純なタイムライン上に時系列にレイアウトすることです。 このような視覚的な方法でエピソードを見ることは、学生が学生の最も初期の子供時代から現在に至る物語を構築するのに役立ちます。
学生は、自伝は一連の人生の出来事を時系列順に関連させるだけではないことに注意する必要があります。 彼らは一緒に彼らの自伝のイベントをリンクするテーマを識別する必要があります。
テーマは、私たちが人生に形と意味をもたらすために、イベントの原因と結果の間に織り込まれた糸です。 彼らは著者が取る行為の後ろの刺激で触れ、人の開発の成長に燃料を供給する。
自伝の概要で特定される可能性のあるいくつかのテーマには、次のものが含まれる場合があります:
●逆境を克服する
●新しい人生に適応する
●損失に対処する
●友情の重要性
●復讐の無駄
●赦しの贖いの力。
これらのテーマは、人の人生の物語の大きなアイデアです。 それらはでき事が今彼らの物語を書いて坐っている人をいかに形づけるか表す。 学生がこれらの洞察を得るためには、いくつかの反射のために必要な時間と空間が必要になります。
このため、自叙伝の執筆は数週間などのより長い期間にわたって行われるプロジェクトとしてうまく機能します。
ヒント#3:自叙伝の背景研究を行う
著者よりも自叙伝の話題についてもっと知っている人は誰もいませんが、研究はまだ自叙伝の執筆プロセスの必
彼らが作成した概要を使用して、学生は他の人と話すことによって、特に彼らの最も初期の経験について書くときに、重要なイベントの詳細のいく
最も明白な資源は、両親やその他の家族であり、子供時代の喜びと彼らの最も初期の子供時代に関与していました。
しかし、友人や元教師も優れた情報源を作っています。 彼らは、過去のイベントのより丸みを帯びたビューを作成するのに役立ち、彼らが覚えている何かに別の視点を取得するために学生を可能にします。
高齢者やより高度な学生のために、彼らが書いている期間中に、より広い社会における歴史的、文化的出来事に関する研究をしたいかもしれません。 これは、個人的なものから普遍的なものへと抽象化のはしごを上下に移動し、再び戻ってくるにつれて、彼らの文章に深さと痛烈さを与えるのに役立ち
学生が自分の個人的な経験と自分の周りの世界との間に類似点を描く努力をするとき、彼らは著者と読者の間のギャップを埋めるのに役立ち、読者の経験を向上させるより親密なつながりを作ります。
ヒント#4:あなたの声を見つける
学生は、自伝は冷静かつ主観的に書かれた単なる個人的な歴史ではないことを明確にする必要があります。
彼らの自伝が機能するためには、彼らは自分自身の何かを執筆に注入する必要があります。 自伝の読者は、特に作家の内部の仕組みを知ることに興味があります。
しかし、危険がある。 自叙伝が彼らの材料に非常に近いことを考えると、彼らは彼らの文章が感傷的な嘔吐物に侮辱することを許さないように注意しなければならない。 この危険に対抗するために、学生の著者は彼らの経験に少し視点を見つける必要があり、研究に関する以前のヒントに従うことはここで大きく役立
生徒にとってより困難な障害は、文章の中で自分の声を見つけようとするときに直面する困難にある可能性があります。 これは簡単ではありません。 それは時間がかかり、書く練習の多くを取る。
しかし、学生が自分の文章の中で本物の声をすばやく発見するのを助けるために使用できる簡単で有用な戦略がいくつかあります。
1. 親しい友人や家族への書き込み
日記や日記を除いて、すべての書き込みは読まれるように書かれています。 問題は、学生が読者をあまりにも意識している場合、彼らは自分自身が聴衆に遊んで、彼らが表現しようとしているものから逃げることができるとい Showboatingはよい執筆のそのような必要な部分である正直者を取り替えることができる。
学生がこのハードルを克服するのを助けるための有用なトリックは、親密な友人や家族に自伝を書いていると想像するように伝えることです。 彼らが周りにいるときに彼らの肌で快適に感じさせる人。 学生は、彼らが彼らの最も深い秘密を打ち明けることができる人にその人に書いているように書くべきです。 これは読者のために非常に従事している執筆に正直で、親密な調子を与える。
2. 書き込みを大声で読む
私たちが作家の”声”について話すのは偶然ではありません。 私たちは、その音色、トーン、ペーシング、アクセント、単語の選択などから、その多くの資質から知っている人々の実際の声を認識します。 この点で書くことはほとんど同じです。
生徒が自分の文章が本物の声を捉えているかどうかを検出するのに役立つ素晴らしい方法の1つは、大声で読ませるか、自分の作品の録音を大声で
私たちは必ずしも私たちが話すように正確に書くわけではありませんが–私たちは私たちの言うことを作るために多くの時間を持っています–私た
生徒が自分の言葉に耳を傾けながら、次の質問をするように促します。
●これは私のように聞こえますか？
●言葉は私の声で自然に聞こえるのですか？
●私は関連する出来事とそれらがどのように関連していたかを信じていますか？
彼らの文章で本当の声を見つけることは、学生が読者が愛する正直さと人格で彼らの文章を浸透させるのに役立ちます。
ヒント#5:自叙伝の下書き、再作成、改良
最初の下書きでは、ブラシストロークは大きく広いものになり、重要な出来事を掃除します。 曲の主なノートはそこにありますが、時にはあまりにも多くの装飾があり、他の時には十分ではありません。 これが、再ラフティングが執筆プロセスの不可欠な部分である理由です。
学生は、すべての文章が最高の状態になるためには、再作成、編集、校正が必要であることを理解する必要があります。 単一のドラフトで世界に完全に耐えられた傑作はありません。
多くの人にとって、作品の締め付けには、死んだ言葉を無慈悲に切り取ることが含まれます。 しかし、いくつかのために、再構築し、精製プロセスはより多くの記述および細部の加えることを要求する。
しかし、ほとんどの場合、A列から少し、b列から少しです。
多くの場合、学生が構造、文法、句読点、スペルミスを見つけることができるように、自分の仕事に必要な視点を得ることは困難です。 これらの例では、編集者または評論家の役割の友人か家族のメンバーの目を登録することは最もよい場合もある。
クラスでこれを行う効果的な方法の1つは、生徒を編集仲間のペアに編成し、互いの作品を相互配置で編集することです。
これらの”編集スワップ”は、校正段階と最終的な研磨された作品に至るまで継続することができます。
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最終的な思考
上記の5つのヒントを採用することは、よく書かれた魅力的な自伝を確実にするために長い道のりを行くでしょう。
自伝はノンフィクションのジャンルですが、物語に重点を置いて、他の架空のジャンルと多くの共通点を持っていることは明らかです。 だから、それは学生があまりにもこのジャンルでストーリーテリングの重要な役割を認識することを学ぶ自伝を教えるときに重要です。
すべての良い物語と同様に、ある種のプロット、登場人物のキャスト、いくつかの中心的なテーマの探索など、含める必要な要素がいくつかあります。 このため、自叙伝を教えることは、学生が架空の物語の執筆に関する単位を完了した後によく機能します。
すべてが言われ、行われたとき、学生が自伝を読む価値があることを確認できる最善の方法は、彼らが自分の人生の中で物語を見つけることです。
結局のところ、私たちは他の人の生活に取りつかれています。
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このページのコンテンツはShane Mac Donnchaidhによって書かれています。 15年の教育と管理の経験を持つインターナショナルスクールと大学の英語講師の元校長。 シェーンの最新の本ノンフィクション執筆への完全なガイドはここで見つけることができます。 この記事の編集とサポートは、literacyideasチームによって提供されています。