Al giorno d’oggi ogni scuola deve avere i computer. Non mi riferisco ai requisiti legali, ma alla percezione. Le scuole sono giudicate su quanti computer hanno. Sarebbe più al punto se fossero giudicati sul loro computer-savvy.
Sono un fan dei computer; il mio computer è una parte vitale del mio lavoro. Credo che l’alfabetizzazione informatica sia importante per i nostri figli come qualsiasi altra “abilità di base”. Ma non sono un fan dell’introduzione all’ingrosso di computer nelle nostre scuole, in particolare quelle junior. Quanti computer ha una scuola non è il problema-il problema è, come li usano?
In molti casi, la risposta è: male.
Le ragioni sono abbastanza semplici. Innanzitutto, gli insegnanti hanno una formazione e un’esperienza insufficienti con i computer. Relatedly, i computer non sono ancora una parte integrata del curriculum scolastico, e ogni scuola e insegnante reinventa la ruota, cercando di trovare un buon software, cercando di capire come inserirlo nel curriculum in classe, cercando di elaborare gli orari per assicurarsi che ogni studente ottiene una fiera andare, alle prese con la mancanza di supporto tecnico. E naturalmente, in molti casi (forse la maggior parte), i computer sono vecchi, con i problemi associati di avere maggiori probabilità di avere problemi tecnici, essendo lenti, limitati nella memoria, incompatibili con il software corrente e così via.
problemi più importanti scuole hanno con i computer:
- la mancanza di risorse finanziarie (per acquistare un numero sufficiente di computer up-to-data di computer, è sufficiente stampanti e altre periferiche, le licenze per il software di buona qualità, supporto tecnico)
- l’incapacità degli insegnanti di sapere come utilizzare il computer in modo efficace
- difficoltà ad integrare i computer nella scuola e di classe curriculum (con problemi di uso, di pianificazione, di tempo)
Utilizzando il computer in modo efficace, è molto di più che semplicemente essere in grado di scrivere un saggio o un grafico. I genitori e gli educatori che deplorano l’ossessione per i computer nelle scuole vedono i computer come erodere le abilità e le conoscenze di base dei bambini, perché vedono solo i computer utilizzati come dispositivi di copia e incolla e making-it-pretty. Ma i computer hanno un potenziale ben oltre.
I computer possono essere utilizzati per aiutare:
- estendere l’ambito di ricerca
- recuperare precisa che i dati con maggiore velocità e precisione
- aumentare la quantità di dati detenuti pronto per l’uso
- setacciare i dati rilevanti da irrilevante
- trasformare i dati in informazioni
Il vero valore di un computer non è visto fino a che l’utente può utilizzare non solo come strumento di presentazione (per rendere il lavoro più attraente), e come uno strumento di produttività (per la produzione di lavorare più velocemente, efficacemente, a fondo), ma anche come strumento cognitivo.
Usare i computer come strumenti cognitivi
Uno strumento cognitivo ti aiuta a pensare.
Molte persone pensavano che i computer avrebbero rivoluzionato l’istruzione fornendo istruzioni individuali sotto forma di tutorial. In particolare, come mezzo per perforare gli studenti. La perforazione può essere utile per imparare un’abilità per raggiungere l’automaticità, ma non aiuta il trasferimento a problemi significativi. Cioè, puoi imparare un’abilità, puoi imparare a memoria i fatti, ma la perforazione non aiuta l’apprendimento significativo – non insegna la comprensione.
Sebbene i tutorial informatici siano diventati un po ‘ più sofisticati, presentano ancora solo un’unica interpretazione del mondo – non consentono agli studenti di trovare il proprio significato. Non insegnano agli studenti a riflettere e analizzare le proprie prestazioni.
“Non credo che gli studenti imparino dai computer o dagli insegnanti — che è stata un’ipotesi tradizionale della maggior parte della scuola. Piuttosto, gli studenti imparano a pensare in modo significativo. Il pensiero è impegnato da attività, che possono essere promosse da computer o insegnanti.”(Jonassen, p4)
Quindi, il computer in sé non è il problema – il problema, come sempre, è quello che fai con esso. Ad esempio, quando il Web viene semplicemente utilizzato come fonte di materiale che può essere scaricato e incollato senza pensieri, allora no, non è di valore. Ma quando lo studente cerca nel Web, valuta le informazioni, trova l’oro nelle scorie, lo usa per costruire una base di conoscenza, per sviluppare un significato, allora sì, è una risorsa preziosa.
I computer possono supportare l’apprendimento significativo
- riducendo il tempo speso per compiti meccanici come riscrivere, produrre grafici, ecc
- aiutare a trovare informazioni
- aiutare a organizzare le informazioni
- rendere più facile condividere informazioni e idee con gli altri