Come è cambiato il modo in cui abbiamo parlato di argomenti indigeni in classe dall’originale Cosa ho imparato in classe oggi: Problemi aborigeni in classe progetto ha debuttato?
Quello che ho imparato in classe oggi: Esperienze educative e risposte istituzionali all’impegno indigeno nel curriculum, pedagogia e clima in classe presso l’Università della British Columbia è una continuazione dell’importante lavoro svolto da Karrmen Crey, Amy Perreault e dai loro compagni di classe che hanno creato ciò che ho imparato in classe oggi: questioni aborigene in classe come spazio per condividere le esperienze problematiche degli studenti indigeni nel campus.
Nel 2007, il progetto ha condotto interviste con studenti indigeni e non indigeni nel programma First Nations Studies (ora chiamato First Nations Indigenous Studies e FNIS) e poi con la facoltà per tutto l’anno successivo. Questo processo ha stabilito una raccolta di registri pubblici destinati a far luce sulle dinamiche sottostanti degli incidenti, innescare il dialogo all’interno delle unità per affrontare il clima in classe, e di tenere l’istituzione responsabile per le esperienze degli studenti indigeni. Il video di 20 minuti è stato proiettato all’interno di aule e riunioni di dipartimento in tutta UBC e direttamente informato il 2009 Aboriginal Strategic Plan (ASP). Come risultato dell’ASP, è stato creato un ruolo presso il Centro per l’insegnamento, l’apprendimento e la tecnologia (CTLT) per supportare gli istruttori nell’integrazione dei contenuti indigeni nelle loro classi.
In 2018, Amy Perreault, che detiene la posizione di cui sopra presso CTLT Indigenous Initiatives, ha riacceso il progetto con la collega consulente educativa Erin Yun e l’assistente accademica universitaria Adina Williams. Il progetto rinnovato ha cercato di porre domande simili sulle esperienze indigene nel campus nel contesto di iniziative locali e nazionali come l’ASP 2009, Idle No More, il 2013 Truth and Reconciliation Commission (TRC) proceedings in Vancouver, l’apertura 2018 del Residential School History and Dialogue Centre (RSHDC), e la firma canadese della Dichiarazione delle Nazioni Unite dei diritti dei popoli indigeni (UNDRIP). Mentre c ” è stato molto slancio positivo intorno impegno indigena e il sostegno in ambienti post-secondari canadesi da questi eventi, le discussioni iniziali nel nostro progetto rinnovato con gli studenti indigeni, personale, facoltà, e membri della comunità a UBC-Vancouver eco quelli del progetto originale.
A partire dall’autunno di 2018, il team del progetto ha ospitato conversazioni con alunni, personale e amministratori, docenti, studenti grad e TA del campus UBC Vancouver sulle loro esperienze di campus e clima in classe sull’impegno indigeno nell’insegnamento e nell’apprendimento. Attraverso scansioni ambientali, focus group e interviste, alunni, personale e amministratori, docenti e studenti del campus di UBC Vancouver hanno fornito la loro guida ed esperienze su argomenti indigeni nel curriculum, nelle aule e sul posto di lavoro. Questo è culminato nel nostro film in due parti, presentato in un formato relativo al video originale di 20 minuti prodotto nel progetto originale.
Per guardare il film in due parti in mostra clip dalle nostre interviste facoltà, visitare la pagina Prospettive Facoltà. I temi chiave di questo film sono ampliati in una serie di articoli in sei parti che si possono trovare nella pagina Temi chiave & Prompt di discussione. La pagina Student Perspectives continuerà ad essere aggiornata per tutto l’anno accademico 2021-22 con il rilascio di video e materiali scritti tra cui una serie di articoli che esplorano temi chiave dalle interviste agli studenti. Nella pagina del processo di ricerca troverai una ripartizione dell’etica che guida la nostra ricerca e una cronologia del progetto con risorse aggiuntive tra cui una scansione ambientale e un rapporto di sintesi del Focus group.