Se chiedi a qualsiasi insegnante i dati dei loro studenti, molto probabilmente faranno riferimento agli ultimi punteggi di valutazione o livelli di lettura. Tuttavia, ci sono molti pezzi di insegnanti di dati e gli amministratori dovrebbero analizzare per comprendere appieno i punti di forza e le esigenze sia del programma didattico della scuola e singoli studenti per garantire gli studenti stanno raggiungendo ad alti livelli.
L’importanza dell’analisi dei dati nell’istruzione
Ammettiamolo: non tutti sono entusiasti della disaggregazione dei dati e alcuni insegnanti hanno difficoltà a scegliere i dati più rilevanti da analizzare. Alcuni educatori hanno difficoltà a vedere oltre le informazioni di superficie fornite dai dati. Ma, se il vero obiettivo dell’educazione è quello di preparare ogni bambino ad avere successo nel presente e nel futuro, allora gli amministratori e gli insegnanti devono lavorare insieme per staccare i molti strati di dati per approfondire le cause alla radice dei successi e delle lotte degli studenti.
L’identificazione di queste cause profonde fornisce agli educatori le informazioni necessarie per sviluppare piani di intervento mirati per gli studenti, mostrando loro anche le aree in cui gli studenti sono pronti per l’arricchimento. Scavare nei dati ed esaminare le tendenze nelle prestazioni degli studenti offre agli amministratori questo stesso tipo di informazioni sugli insegnanti. Attraverso i dati sulle prestazioni degli studenti, gli amministratori sono in grado di identificare le lacune nelle pratiche didattiche degli insegnanti e fornire supporto individualizzato, trovando contemporaneamente esperti di conoscenza dei contenuti.
Quali tipi di dati sono disponibili per gli insegnanti?
I dati di valutazione sono importanti ma sono solo un pezzo necessario per un efficace processo decisionale basato sui dati nell’istruzione. Fornisce un’istantanea dell’abilità di uno studente in quel momento e non fornisce un’immagine completa di un bambino. Per ottenere la migliore comprensione di come sostenere la crescita degli studenti, gli educatori devono rivedere e analizzare una varietà di dati significativi.
I sondaggi di interesse degli studenti possono essere completati all’inizio dell’anno scolastico per dare ai nuovi insegnanti un’idea di chi sono i loro figli prima di arrivare troppo lontano nel curriculum. Gli insegnanti dovrebbero fare attenzione a non incidere gli interessi degli studenti nella pietra, però, perché sappiamo ciò che li interessa oggi potrebbe essere una vecchia notizia domani! Tuttavia, le informazioni acquisite dai sondaggi sono preziose pepite che possono essere utilizzate per iniziare a costruire relazioni e quando si pianificano lezioni coinvolgenti.
I dati di frequenza, anche se spesso più focalizzati sull’amministrazione, possono anche fornire agli insegnanti informazioni su uno studente. Le assenze degli studenti si verificano per molte ragioni, e non è sempre la ragione delle assenze che è importante. Il contenuto specifico e la quantità di esso che gli studenti perdono quando sono assenti possono aiutare a spiegare perché gli studenti hanno difficoltà a padroneggiare le abilità. Tenere il passo con i giorni in cui gli studenti sono assenti può aiutare gli insegnanti a pianificare opportunità di insegnamento individuali o assegnare gli studenti ai piccoli gruppi appropriati.
I dati di disciplina, come i dati sulle presenze, forniscono una visione molto diversa di uno studente. Prestare attenzione a quando e quanto spesso uno studente è fuori dalla classe per motivi disciplinari consente agli insegnanti di preparare adeguatamente le istruzioni per il ritorno dello studente. Inoltre, tenere traccia del giorno della settimana e dell’ora del giorno in cui uno studente tende a comportarsi male (cioè, più spesso al mattino o sempre durante la matematica) aiuta gli insegnanti e l’amministratore a identificare i modelli e a elaborare un piano di intervento per affrontare gli antecedenti che portano ai comportamenti.
Le valutazioni formative consentono agli insegnanti di raccogliere dati sull’apprendimento degli studenti e prendere decisioni sull’istruzione. L’obiettivo della valutazione formativa è quello di fornire all’insegnante informazioni continue sulla comprensione degli studenti del contenuto insegnato prima che abbiano finito di coprire il contenuto. Ciò consente loro di monitorare le esigenze di apprendimento e il progresso. Questi tipi di dati forniscono agli insegnanti una conoscenza immediata di ciò che uno studente sa e non sa e offrono l’opportunità di apportare correzioni immediate alla comprensione di uno studente.
Le valutazioni formative possono essere formali come mappe concettuali completate e quiz, o informali come discussioni in aula e conferenze studentesche. Alcuni dei migliori dati di valutazione formativa possono essere raccolti controllando la comprensione attraverso domande mirate, che possono essere utilizzate per creare istruzioni efficaci basate sui dati.
Le valutazioni sommative hanno luogo dopo che il contenuto è stato insegnato e forniscono dati sulla padronanza del contenuto da parte degli studenti. Le valutazioni dello stato, i test unitari e i progetti finali sono esempi di valutazioni sommative. Mentre i risultati di valutazione importanti e sommativi sono spesso ricevuti troppo tardi per informare l’istruzione e, isolatamente, non forniscono molte informazioni preziose su uno studente. Senza un piano pre-formulato per il contenuto di re-insegnamento basato su dati di valutazione formativa, i dati ottenuti dalle valutazioni sommative sono meno preziosi di altri dati.
Inoltre, i dati sommativi vengono spesso guardati attraverso una lente pass/fail che è un enorme disservizio per gli studenti, poiché sia le prestazioni che il progresso sono componenti vitali delle conversazioni che circondano i risultati degli studenti.
Processo decisionale basato sui dati in classe
Una volta che le lezioni sono state scritte e l’istruzione è in corso, può essere difficile per gli insegnanti monitorare le reazioni degli studenti all’istruzione e adeguarsi in base a tali dati. Tuttavia, al fine di fornire l’istruzione differenziata più significativa e migliorare i risultati degli studenti, gli insegnanti devono raccogliere e quindi agire sui dati forniti dagli studenti. Ma come si suppone che gli insegnanti insegnino, monitorino e si adattino quando si trovano in un’aula con 30 studenti che hanno esigenze e abilità così diverse?
Conversazioni costanti tra pari e tra studenti e insegnanti su ciò che stanno imparando danno agli insegnanti la possibilità di affrontare idee sbagliate e incomprensioni prima che vengano cementate attraverso ripetute pratiche scorrette. Dare agli studenti l’opportunità di girare e parlare spesso durante la parte guidata delle lezioni e correggere la disinformazione fluentemente. Conferire con gli studenti durante la pratica indipendente per ottenere una comprensione più approfondita di ciò che sanno al fine di riempire i buchi nel loro apprendimento. Ascolta gli errori che vengono fatti e decidi se la frequenza degli errori richiede che siano affrontati individualmente, durante l’istruzione in piccoli gruppi o con l’intera classe.
Il monitoraggio intenzionale del comportamento e delle prestazioni degli studenti durante l’istruzione e la pratica indipendente consente agli insegnanti di sapere quali studenti hanno bisogno di più del loro tempo e quali sono a posto per andare avanti con meno coinvolgimento degli insegnanti. Guarda il linguaggio del corpo durante l’istruzione diretta e poi segui gli studenti che sembravano a disagio o disinteressati. Quando gli studenti lavorano in modo indipendente, prendere appunti aneddotici sulla qualità del loro lavoro per fornire un intervento immediato e per pianificare l’istruzione futura.
Gli interventi possono essere forniti durante l’istruzione di piccoli gruppi o l’istruzione di gruppo guidata. È importante notare che questi due accordi didattici non sono gli stessi, ma sono entrambi basati su dati sulle esigenze dei singoli studenti (l’istruzione in piccoli gruppi tende ad essere basata sugli standard mentre l’istruzione di gruppo guidata è basata sulle abilità).
Raccogliere e analizzare i dati rilevanti sugli studenti e le loro esigenze di apprendimento, e prontamente utilizzando tali dati per pianificare l’istruzione e gli interventi è necessario per gli studenti di sperimentare il successo. Gli educatori che parlano di dati e personalizzano i percorsi di apprendimento per gli studenti porteranno a risultati migliori per tutti.