Hoe is de manier waarop we spraken over inheemse onderwerpen in de klas veranderd sinds het origineel wat ik vandaag in de klas leerde: Aboriginal Issues in the Classroom project debuteerde?
wat ik vandaag in de klas heb geleerd: Educational Experiences and Institutional Responses to Indigenous Engagement in Curriculum, pedagogie, en klaslokaal klimaat aan de Universiteit van British Columbia is een voortzetting van het belangrijke werk gedaan door Karrmen Crey, Amy Perreault, en hun klasgenoten die gemaakt wat ik geleerd in de klas vandaag: Aboriginal kwesties in de klas als een ruimte om de problematische ervaringen van inheemse studenten op de campus te delen.In 2007 voerde het project interviews uit met inheemse en niet-inheemse studenten in het First Nations Studies Program (nu First Nations Indigenous Studies en FNIS genoemd) en vervolgens met de faculteit gedurende het volgende jaar. Dit proces zorgde voor een verzameling openbare gegevens die de onderliggende dynamiek van de incidenten moesten belichten, de dialoog binnen units aanzwengelen om het klaslokaalklimaat aan te pakken en de instelling verantwoordelijk te houden voor de ervaringen van inheemse studenten. De 20 minuten durende video werd vertoond binnen klaslokalen en afdelingsvergaderingen in UBC en informeerde rechtstreeks het Aboriginal Strategic Plan (ASP) van 2009. Als gevolg van de ASP werd een rol gecreëerd bij het Centre for Teaching, Learning and Technology (CTLT) om instructeurs te ondersteunen bij de integratie van inheemse inhoud in hun klassen.In 2018 heeft Amy Perreault, die de bovenstaande functie bekleedt bij CTLT Indigenous Initiatives, het project nieuw leven ingeblazen met mede-onderwijsadviseur Erin Yun en universitair assistent Adina Williams. Het vernieuwde project wilde soortgelijke vragen stellen over inheemse ervaringen op de campus in het kader van lokale en nationale initiatieven zoals de ASP 2009, Idle No More, de Truth and Reconciliation Commission (TRC) proceedings in Vancouver 2013, de opening in 2018 van het Residential School History and Dialogue Centre (RSHDC), en Canada ‘ s ondertekening van de Verklaring van de rechten van inheemse volkeren (UNDRIP). Hoewel er veel positieve momentum is geweest rond inheemse betrokkenheid en steun in Canadese post-secundaire omgevingen sinds deze gebeurtenissen, de eerste discussies in ons vernieuwde project met inheemse studenten, medewerkers, docenten en leden van de Gemeenschap bij UBC-Vancouver echo die van het oorspronkelijke project.
vanaf het najaar van 2018 organiseerde het projectteam gesprekken met alumnus, medewerkers en beheerders, docenten, studenten en TA ‘ s van UBC Vancouver campus over hun ervaringen met campus en klaslokaal klimaat over inheemse betrokkenheid bij onderwijs en leren. Door middel van milieuscans, focusgroepen en interviews, alumnus, medewerkers en beheerders, faculteit, en studenten van UBC Vancouver campus verstrekt hun begeleiding en ervaringen over inheemse onderwerpen in curriculum, klaslokalen, en de werkplek. Dit culmineerde in onze tweedelige film, gepresenteerd in een formaat met betrekking tot de oorspronkelijke 20 minuten video geproduceerd in het oorspronkelijke project.
om de tweedelige film te bekijken met clips uit onze facultaire interviews, ga naar de facultaire perspectieven pagina. De belangrijkste thema ’s van deze film worden uitgebreid in een zesdelige artikelserie die kan worden gevonden onder de belangrijkste thema’ s & discussie Prompts pagina. De Student Perspectives pagina zal verder worden bijgewerkt gedurende het academisch jaar 2021-22 met de release van video en geschreven materiaal, waaronder een artikelserie waarin de belangrijkste thema ‘ s uit studenteninterviews. Op de pagina onderzoeksproces vindt u een uitsplitsing van de ethiek die ons onderzoek begeleiden, evenals een tijdlijn van het project met extra middelen, waaronder een milieuscan en Focusgroepsamenvatting.