tegenwoordig moet elke school computers hebben. Ik heb het niet over wettelijke vereisten, maar over perceptie. Scholen worden beoordeeld op hoeveel computers ze hebben. Het zou meer To the point zijn als ze werden beoordeeld op hun computer-savvy.
ik ben een fan van computers; mijn computer is een essentieel onderdeel van mijn werk. Ik geloof dat computergeletterdheid net zo belangrijk is voor onze kinderen om te verwerven als elke andere “basisvaardigheden”. Maar ik ben geen fan van de grootschalige introductie van computers in onze scholen, vooral de junior. Hoeveel computers een school heeft is niet het probleem – het probleem is, hoe gebruiken ze ze?
in veel gevallen is het antwoord: slecht.
de redenen zijn eenvoudig genoeg. Vooral de leraren hebben onvoldoende opleiding en ervaring met computers. Computers zijn nog geen geïntegreerd onderdeel van het schoolcurriculum, en elke school en leraar vindt het wiel opnieuw uit, probeert goede software te vinden, probeert uit te werken hoe het in het lesprogramma van de klas te passen, probeert schema ‘ s uit te werken om ervoor te zorgen dat elke student een eerlijke kans krijgt, worstelt met het gebrek aan technische ondersteuning. En natuurlijk, in veel gevallen (misschien de meeste), de computers zijn oud, met de bijbehorende problemen van meer kans op technische problemen, traag, beperkt in het geheugen, onverenigbaar met de huidige software, enzovoort.
de belangrijkste problemen die scholen hebben met computers:
- gebrek aan financiële middelen (om voldoende computers, up-to-date computers, voldoende printers en andere randapparatuur te kopen, licenties voor goede software, technische ondersteuning)
- onvermogen van leerkrachten om de computers effectief te gebruiken
- moeilijkheden bij de integratie van computers in het leerplan van school / klas (problemen met gebruik, planning, tijd)
het effectief gebruiken van computers is veel meer dan alleen maar in staat zijn om een essay te typen of een grafiek te produceren. Ouders en opvoeders die de obsessie met computers in scholen betreuren, zien computers als een uitholling van de basisvaardigheden en kennis van kinderen, omdat ze alleen zien dat computers worden gebruikt als kopiëren en plakken en het-mooie apparaten maken. Maar computers hebben veel meer potentieel dan dat.
Computers kunnen worden gebruikt om:
- uitbreiding van het toepassingsgebied van zoekopdrachten
- ophalen precies gerichte gegevens met een grotere snelheid en nauwkeurigheid
- verhogen van de hoeveelheid gegevens die klaar voor gebruik
- zift relevante gegevens van irrelevante
- zet data om in informatie
De echte waarde van een computer niet gezien totdat de gebruiker kan gebruiken het niet alleen als een presentatie-tool (voor het maken van werk aantrekkelijk), en als een hulpmiddel voor de productiviteit (voor de productie sneller te werken, efficiënt, grondig), maar ook als een cognitief hulpmiddel.
computers gebruiken als cognitief Gereedschap
een cognitief hulpmiddel helpt u denken.Veel mensen dachten dat computers een revolutie in het onderwijs teweeg zouden brengen door het geven van individueel onderwijs in de vorm van tutorials. In het bijzonder, als een middel om studenten te boren. Boren kan nuttig zijn om overlearn een vaardigheid om automaticiteit te bereiken, maar het niet helpen overdracht naar zinvolle problemen. Dat wil zeggen, Je kunt een vaardigheid te leren, je kunt rote-leren feiten, maar boren helpt niet zinvol leren – het leert geen begrip.
hoewel computerhandleidingen wat geavanceerder zijn geworden, geven ze nog steeds slechts één interpretatie van de wereld – ze laten studenten niet toe hun eigen betekenis te vinden. Ze leren studenten niet om na te denken over en hun eigen prestaties te analyseren.
” ik geloof niet dat leerlingen leren van computers of leraren — wat een traditionele aanname is van de meeste scholen. In plaats daarvan leren studenten van het denken op betekenisvolle manieren. Denken is bezig met activiteiten, die kunnen worden bevorderd door computers of leraren.”(Jonassen, p4)
dus, de computer zelf is niet het probleem – het probleem, zoals altijd, is wat je ermee doet. Bijvoorbeeld, wanneer het Web gewoon wordt gebruikt als een bron van materiaal dat kan worden gedownload en geplakt zonder na te denken, dan is het niet van waarde. Maar als de leerling het Web doorzoekt, de informatie evalueert, het goud in de onzuiverheden vindt, dat gebruikt om een kennisbasis te bouwen, om Betekenis te ontwikkelen, dan is het inderdaad een waardevolle bron.
Computers kunnen Zinvol leren ondersteunen door
- minder tijd te besteden aan mechanische taken zoals herschrijven, grafieken maken, enz
- informatie helpen vinden
- informatie helpen organiseren
- het gemakkelijker maken om informatie en ideeën met anderen te delen