학습의 과학:우리는 왜 관심을 갖는가?

교육은 학습 과학에 의해 알려 져야합니다. 이것은 지난 달의 학습과 두뇌 컨퍼런스에서 나오는 강력한 메시지였습니다:우리가 배우는 방법에 대한 과학,그리고 심리학,교육,신경 과학 및 기술 분야의 사람들과 현장에서 일하고 교육 프로그램을 설계하는 실무자들로부터 자주 듣는 것입니다. 과학적 증거에 기초한 교육과 학습은 젊은이들이 변화하는 세상에서 번창하는 데 매우 중요 할 것이라는 기술을 개발하는 데 중요합니다. 학습의 과학은 그 기술을 가르치는 방법에 대답하는 데 중요한 기술을 식별하는 것 이상의 지침을 제공 할 수 있습니다.

그러나 우리는 학습의 과학에 의해 무엇을 의미합니까? 모든 교육은 기본적으로 학습에 관한 것이 아닌가? 상대적으로 젊은 학습 과학 분야는 사람들이 지식,기술 및 역량을 습득하는 방법을 연구하고 학습을위한 일부 전략이 다른 것보다 더 좋거나 나쁜 이유에 대한 질문에 답하기 위해 여러 분야에서 끌어옵니다.

우리의 현재 교육 시스템은 이러한 지식 위에 구축되지 않았습니다. 많은 사람들은 학교가 20 세기에 적합하지만 양질의 교육과 학습 기회를 보장하는 데 더 이상 충분하지 않은 공장처럼 세워져 있다는 사실을 애도합니다. 기술은 교사가 지식의 파수꾼이고 균일하게 학생들에게 콘텐츠를 제공하는 오래된 교육의 전통적인 모델을 만들었습니다. 교육 직업의 성격이 변화하고 있습니다. 이제 교사는 21 세기의 요구와 기대에 부합하는 기술을 육성하기 위해 자신의 교육적 지식을 적용해야합니다.”이것은 나이와 단계가 설정되었다고 가정하기보다는 학생들이 진행되는 학습 및 속도에 대한 여러 경로를 이해하고 육성하는 것을 의미합니다.

그러나 우리가 배우는 것에 대해 알고 있는 것을 교실로 옮기는 데는 아직 알려지지 않은 것들이 많이 남아 있다. 인지 신경과학자 다니엘 안사리가 학습과 뇌 컨퍼런스에 발표한 것처럼,우리는 왜 다른 전략이 작동하는지와 실제 세계에서 어떻게 작동하는지를 모두 이해할 필요가 있습니다. 너무 자주,연구 및 연습 정렬 하지 않습니다. 학습의 메커니즘에 대한 기본적인 뇌 연구는 실제 응용 프로그램에 대한 명확한 링크,같은 실험실과 같은 인공 또는 비 정통 설정에서 수행된다. 동시에,교육 프로그램 및 관행에 대한 응용 연구는 무엇이 효과가 있는지 알려줄 수 있지만,효과적인지 아닌지를 반드시 밝히지 않아도됩니다.

세계가 기술을 더 명확하게 가르 칠 필요성에 점점 더 몰두함에 따라 학습 과학이 어떻게 도움이 될 수 있습니까?

한 가지 방법은 기술의 본질,즉 빌딩 블록이 무엇인지,시간이 지남에 따라 어떻게 발전하고 변화 하는지를 탐구하는 것입니다. 이것은 우리가 이러한 기술의 교육(및 평가)에 접근하는 방법에 대한 의미를 가지고 있습니다. 기술이 기본에서 더 복잡한 형태로 어떻게 진행되는지 잘 이해하지 못하면 어디서부터 시작해야할지 알기가 어렵습니다. 무슨 특기가 위에 건설하기 위하여 다른 특기를 위해 강한 기초를 설치하는가? 아이들이 자신의 궤도에서 다음 기술을 배울 준비가되었는지 어떻게 알 수 있습니까? 우리는 어떻게 더 복잡한 형태로 학생들을 비계합니까? 더 복잡한 형태의 기술을 연속적으로 설명하고 기술의 기본이되는 하위 기술을 식별하는 학습 진행을 사용하는 방법에 대한 이해는 원하는 기술을 달성하는 방향으로 진행 맵을 제공 할 수 있습니다.

기술 개발 및 학습에 관한 이러한 질문에 답하는 것 외에도,우리는 연구,정책 및 실습 사이의 연관성을 탐구하여이를 대규모로 구현하는 방법을 이해해야합니다. 남아있는 한 가지 질문은 정책 문서의 광범위한 기술에 대한 야망을 지상 및 교실에서의 행동으로 옮기는 방법입니다. 이는 정책 입안자를위한 도구로 증거를 더 잘 번역 할 수있을뿐만 아니라 정책 입안자가 혁신적인 접근 방식을 평가하고”아이디어 허브”와 같은 비정부기구 및 학자들과 협력하여 확장 할 수있는 새로운 메커니즘을 조사함으로써 이루어질 수 있습니다.”

최근의 한 연구에 따르면 학습에 대한 연구는 교사의 일상적인 실천을 일관되게 알려주지 않아 학습 과학과 학교 교육의 격차를 보여줍니다. 교사의 잘못이 없기 때문에 학습의 과학은 종종 소화 가능하고 실용적인 전략으로 번역되지 않습니다. 교사 간의 피어-투-피어 학습에 초점을 맞추고 올인원 규정 된 이니셔티브가 아닌 증거 기반 교육 관행의 핵심을 차지하는 다양한 접근 방식이 교사를 지원하는 데 더 효과적 일 수 있습니다.

그러나이 모든 영역에는 많은 증거 격차가 남아 있습니다. 기술의 진행을 폭로하고,정부가 효과적인 관행을 식별하고 규모를 조정하는 방법을 연구하고,교사가 자신의 지식과 실천을 지원하는 데 가장 적합한 것이 무엇인지 결정하는 것은 우리가 왜 그리고 어떻게 배우는 더 나은 일을 할 수있는 모든 영역입니다.