a TeachThought munkatársai
a világ legjobb órái, könyvei és anyagai nem fogják izgatni a tanulást és a kemény munkát, ha nem motiváltak.
mind a belső, mind a külső motiváció kulcsfontosságú tényező a diákok sikerében az oktatás minden szakaszában, és a tanárok kulcsszerepet játszhatnak abban, hogy ezt a motivációt biztosítsák és ösztönözzék diákjaikban. Természetesen ezt könnyebb mondani, mint megtenni, mivel minden diák másképp motivált, és időbe és sok erőfeszítésbe telik, hogy megtanulják, hogy egy osztályterem tele legyen gyerekekkel, akik lelkesek a tanulásról, a kemény munkáról és az excel-ről.
néha még a legjobb szándékú és művelt tanárok sem rendelkeznek olyan készségekkel, hogy a gyerekeket a pályán tartsák, ezért akár új tanár vagy, akár tapasztalt, próbáld meg ezeket a módszereket használni, hogy javítsd a diákok motivációját, és bátorítsd őket arra, hogy éljenek a valódi lehetőségeikhez.
1. A diákok egyfajta kontroll
míg útmutatást a tanár fontos, hogy a gyerekek a feladat és motivált, amely lehetővé teszi a diákok, hogy néhány választás és ellenőrzése alatt, hogy mi történik az osztályban valójában az egyik legjobb módja annak, hogy tartsa őket részt. Például, ha lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy kiválasszák az elvégzett feladat típusát, vagy hogy mely problémákon dolgozzanak, akkor olyan kontrollérzetet adhat nekik, amely csak arra ösztönözheti őket, hogy többet tegyenek.
legyen világos a tanulási célokról
nagyon frusztráló lehet a diákok számára egy feladat elvégzése vagy akár az osztályban való viselkedés, ha nincsenek egyértelműen meghatározott célok. A diákok azt akarják és tudniuk kell, hogy mit várnak el tőlük, hogy motiváltak maradjanak a munkához. Az év elején világos célokat, szabályokat és elvárásokat kell megfogalmazni a hallgatók számára, hogy ne legyen zavar, és a hallgatóknak céljaik legyenek.
3. Hozzon létre egy fenyegetésmentes környezetet
míg a hallgatóknak meg kell érteniük, hogy cselekedeteiknek következményei vannak, sokkal motiválóbbak a hallgatók számára, mint a fenyegetések pozitív megerősítések. Amikor a tanárok biztonságos, támogató környezetet teremtenek a diákok számára, megerősítve a diákok képességeibe vetett hitüket, ahelyett, hogy meghatároznák a dolgok elmulasztásának következményeit, a diákok sokkal nagyobb valószínűséggel kapnak és motiváltak maradnak munkájuk elvégzéséhez.
a nap végén a diákok teljesítik azokat az elvárásokat, amelyeket a körülöttük lévő felnőttek kommunikálnak, ezért összpontosítson a tudásra, nem tud.
Lásd még 60 nem fenyegető formatív értékelési technika
4. Változtassa meg a tájat
az osztályterem remek hely a tanuláshoz, de nap mint nap az asztalnál ülve az iskola kissé unalmasnak tűnhet néhány diák számára. A tantárgy iránti érdeklődés megújítása vagy csak általában a tanulás iránt, adjon lehetőséget hallgatóinak, hogy kijussanak az osztályteremből. Vegyen részt kirándulásokon, hozzon be hangszórókat, vagy akár csak menjen a könyvtárba kutatásra. Az agy szereti az újdonságot, és egy új beállítás lehet az, amire néhány diáknak szüksége van ahhoz, hogy motivált maradjon a tanuláshoz.
5. Változatos élményeket kínál.
nem minden diák válaszol az órákra ugyanúgy. Néhány, a gyakorlati tapasztalatok lehetnek a legjobbak. Mások szerethetnek csendesen könyveket olvasni vagy csoportokban dolgozni. Annak érdekében, hogy minden diák motivált, keverjük össze a tanulságokat, hogy a diákok a különböző preferenciák minden kap időt összpontosított a dolgokat, hogy tetszik a legjobban. Ez segít a diákoknak abban, hogy elkötelezettek maradjanak és figyeljenek.
6. Használja a pozitív versenyt
a verseny az osztályteremben nem mindig rossz dolog, és bizonyos esetekben motiválhatja a tanulókat, hogy keményebben próbálkozzanak és dolgozzanak az excel érdekében. Dolgozzon a barátságos versenyszellem előmozdításán az osztályteremben, talán az anyaghoz kapcsolódó csoportos játékok révén, vagy a hallgatók egyéb lehetőségein keresztül, hogy megmutassák tudásukat vagy készségeiket.
7. Jutalmak felajánlása
mindenki szereti a jutalmakat, és kiváló motivációs forrás a diákok számára, hogy megszerezzék őket. Az olyan dolgok, mint a pizza partik, a filmnézés, vagy akár valami olyan egyszerű, mint egy matrica a papíron, a diákok keményebben dolgozhatnak, és valóban elérhetik a céljukat. Fontolja meg a diákok személyiségét és szükségleteit, hogy meghatározza az osztály számára megfelelő jutalmakat.
8. Adj a diákok felelőssége
hozzárendelése diákok tantermi feladatok egy nagyszerű módja annak, hogy építsenek egy közösséget, és hogy a diákok egyfajta motiváció. A legtöbb diák az osztálytermi munkákat inkább kiváltságnak, mint tehernek tekinti, és keményen fog dolgozni annak biztosítása érdekében, hogy ők és más hallgatók megfeleljenek az elvárásoknak. Az is hasznos lehet, hogy a diákok felváltva vezető tevékenységek vagy segít ki, hogy minden úgy érzi, fontos és értékes.
9. Lehetővé teszi a diákok, hogy működjenek együtt
bár nem minden diák ugrik a lehetőséget, hogy a csoportmunka, sok lesz szórakoztató, hogy megpróbálja megoldani a problémákat, nem kísérletek, és a munka projektek más diákokkal. A társadalmi interakció izgathatja őket az osztálytermi dolgokról, és a diákok motiválhatják egymást a cél elérésére. A tanároknak azonban gondoskodniuk kell arról, hogy a csoportok kiegyensúlyozottak és tisztességesek legyenek, hogy egyes diákok ne végezzenek több munkát, mint mások.
10. Adj dicséretet, amikor szerzett
lehet, hogy nincs más motivációs forma, amely ugyanolyan jól működik, mint a bátorítás. Még felnőttként is vágyunk elismerésre és dicséretre, és a diákok bármely életkorban sem kivétel. A tanárok rengeteg motivációt adhatnak a tanulóknak azáltal, hogy nyilvánosan jutalmazzák a sikert, dicsérik a jól elvégzett munkát, és megosztják a példamutató munkát.
11. Ösztönözze az önreflexiót
a legtöbb gyerek sikeres akar lenni, csak segítségre van szüksége ahhoz, hogy kitalálja, mit kell tennie ahhoz, hogy odaérjen. Az egyik módja annak, hogy motiválja a diákokat, hogy rávegyék őket arra, hogy alaposan megvizsgálják magukat, és meghatározzák saját erősségeiket és gyengeségeiket. A tanulókat gyakran jobban motiválja az ilyen jellegű kritikák létrehozása, mint az, ha egy tanár megteszi helyettük, mivel ez felelősnek érzi magát saját céljaik és céljaik megteremtéséért. Lásd A Metakognitív Utasításokat A Hallgatók Számára, Hogy Gondolkodjanak A Tanulásukról.
modell lelkesedés a tanuláshoz!
az egyik legjobb módja, hogy a diákok motivált, hogy ossza meg lelkesedését. Amikor izgatott vagy a tanítás miatt, sokkal izgatottabbak lesznek a tanulás miatt. Ilyen egyszerű.
13. Ismerje meg diákjait
a hallgatók megismerése nem csupán a nevük memorizálásáról szól. A diákoknak tudniuk kell, hogy tanáruk valódi érdeklődést mutat irántuk, és törődik velük és sikereikkel. Amikor a diákok értékelik, biztonságos tanulási környezetet teremt, és motiválja őket, hogy keményebben dolgozzanak, mivel dicséretet és jó visszajelzést akarnak kapni valakitől, akiről úgy érzik, hogy ismeri és tiszteletben tartja őket.
14. Harness student interests
a diákok ismerete más előnyökkel is jár, nevezetesen, hogy lehetővé teszi, hogy az osztálytermi anyagokat olyan dolgokhoz kapcsolja, amelyeket a diákok érdekelnek vagy tapasztaltak. A tanárok ezeket az érdekeket felhasználhatják arra, hogy érdekesebbé és relatívabbá tegyék a dolgokat a diákok számára, hosszabb ideig motiválva a diákokat.
15. Segítsen a tanulóknak megtalálni a belső motivációt
nagyszerű lehet segíteni a tanulókat a motivációban, de a nap végén képesnek kell lenniük saját motiváció létrehozására. Az egyik legerősebb ajándék, amelyet adhat nekik a diákok motivációjának javítása érdekében, az, hogy segítsen a hallgatóknak megtalálni az osztálymunka és a kemény munka személyes okait, akár azért, mert érdekesnek találják az anyagot, egyetemre akarnak menni, vagy csak szeretnek tanulni.
16. Kezelje a hallgatói szorongást
néhány hallgató úgy találja, hogy a nem teljesítés lehetősége annyira szorongást vált ki, hogy önmegvalósító próféciává válik. Ezeknek a hallgatóknak a tanárok azt tapasztalhatják, hogy leginkább az motiválja őket, hogy megtanulják, hogy a témával való küzdelem nem a világ vége. Nyújtson támogatást, függetlenül attól, hogy mi a végeredmény, és biztosítsa, hogy a diákok ne érezzék magukat annyira az elvárások miatt, hogy csak feladják.
17. Tedd célok magas, de elérhető
ha nem nyomja a diákok többet, mint a minimum, a legtöbb nem törekszik, hogy nyomja magukat a saját. A diákok szeretik a kihívást, és a magas elvárások elérése érdekében fognak dolgozni, mindaddig, amíg úgy vélik, hogy ezek a célok elérhetik őket, ezért ne féljen arra kényszeríteni a hallgatókat, hogy minél többet hozzanak ki belőlük.
18. Adj visszajelzést a tanulásról, és adj esélyt a fejlődésre
azok a diákok, akik küzdenek az osztálymunkával, néha frusztráltnak érezhetik magukat, és leereszthetik magukat, ami elszívja a motivációt. Ezekben a helyzetekben fontos, hogy a tanárok hatékony visszajelzéseket adjanak a tanulásról, hogy segítsenek a tanulóknak pontosan megtanulni, hol hibáztak, és hogyan javíthatnak a következő alkalommal. Ha kitalálunk egy módszert arra, hogy oda jussunk, ahol a diákok szeretnének lenni, az szintén segíthet nekik abban, hogy motiváltak maradjanak a kemény munkára.
19. Kövesse nyomon a haladást
nehéz lehet a diákok számára, hogy milyen messzire jutottak, különösen a számukra nehéz témákkal. A követés hasznos lehet az osztályteremben, nemcsak a tanárok, hanem a diákok számára is. A tanárok ezt felhasználhatják a diákok motivációjának javítására, lehetővé téve számukra, hogy vizuálisan láthassák, mennyit tanulnak és javulnak az év folyamán.
20. Make things fun
nem minden osztálymunkának kell játéknak vagy jó időnek lennie, de azok a diákok, akik az iskolát olyan helynek tekintik, ahol szórakozhatnak, motiváltabbak lesznek arra, hogy odafigyeljenek és elvégezzék a tőlük megkövetelt munkát, mint azok, akik ezt házimunkának tekintik. A szórakoztató tevékenységek hozzáadása az iskolai naphoz segíthet a diákoknak, akik küzdenek az elkötelezettségért, és az osztálytermet sokkal barátságosabbá teszik minden diák számára.
21. Adjon lehetőséget a sikerre
a diákok, még a legjobbak is, frusztráltak és demotiváltak lehetnek, amikor úgy érzik, hogy küzdenek, vagy nem kapják meg a többi diák elismerését. Győződjön meg arról, hogy minden diák kap egy esélyt, hogy játsszon az erősségeiket, és úgy érzi, tartalmazza és értékelik. Ez lehet, hogy a világ a különbség, és javítja a diákok motivációját.