numera måste varje skola ha datorer. Jag hänvisar inte till juridiska kravmen till uppfattning. Skolor bedöms på hur många datorer de har. Det skulle vara mer relevant om de bedömdes på sin datorkunniga.
jag är ett fan av datorer; min dator är en viktig del av mitt arbete. Jag tror att datakunskap är lika viktigt för våra barn att förvärva som alla andra ”grundläggande färdigheter”. Men jag är inte ett fan av grossistintroduktionen av datorer i våra skolor, särskilt de yngre. Hur många datorer en skola har är inte problemet-frågan är, hur använder de dem?
i många fall är svaret: dåligt.
skälen är enkla nog. Framför allt har lärarna otillräcklig utbildning och erfarenhet av datorer. På liknande sätt är Datorer ännu inte en integrerad del av skolplanen, och varje skola och lärare uppfinner hjulet igen, försöker hitta bra programvara, försöker ta reda på hur man passar in i läroplanen i klassrummet, försöker utarbeta scheman för att se till att varje elev får en rättvis gå, kämpar med bristen på teknisk support. Och naturligtvis är datorerna i många fall (kanske de flesta) gamla, med tillhörande problem att vara mer benägna att ha tekniska problem, vara långsamma, begränsade i minnet, oförenliga med aktuell programvara och så vidare.
de viktigaste problemen skolor har med datorer:
- brist på ekonomiska resurser (för att köpa tillräckligt med datorer, uppdaterade datorer, tillräckligt med skrivare och andra kringutrustning, licenser för bra programvara, teknisk support)
- lärarnas oförmåga att veta hur man använder datorerna effektivt
- svårigheter att integrera datorer i läroplanen för skolan / klassrummet (problem med användning, schemaläggning, tid)
att använda datorer effektivt är mycket mer än att bara kunna skriva en uppsats eller producera en graf. Föräldrar och lärare som beklagar besattheten med datorer i skolor ser datorer som eroderar barns grundläggande färdigheter och kunskaper, eftersom de bara ser datorer som används som kopiera och klistra in och göra-det-vackra enheter. Men datorer har potential långt bortom det.
datorer kan användas för att hjälpa:
- utöka omfattningen av sökningar
- hämta exakt riktade data med högre hastighet och noggrannhet
- öka mängden data som hålls redo för användning
- sikta relevanta data från irrelevant
- förvandla data till information
det verkliga värdet på en dator ses inte förrän användaren kan använda det inte bara som ett presentationsverktyg (för att göra arbetet attraktivt), och som ett produktivitetsverktyg (för att producera arbete snabbare, effektivt, noggrant), men också som ett kognitivt verktyg.
använda datorer som kognitiva verktyg
ett kognitivt verktyg hjälper dig att tänka.
många trodde att datorer skulle revolutionera utbildningen genom att tillhandahålla individuell instruktion i form av handledning. I synnerhet som ett sätt att borra studenter. Borrning kan vara till hjälp för att lära sig en färdighet för att uppnå automatik, men det hjälper inte att överföra till meningsfulla problem. Det vill säga, Du kan lära dig en färdighet, du kan rote-lära dig fakta, men borrning hjälper inte meningsfullt lärande – det lär inte förståelse.
även om datorhandledning har blivit något mer sofistikerad, presenterar de fortfarande bara en enda tolkning av världen – de tillåter inte eleverna att hitta sin egen mening. De lär inte eleverna att reflektera över och analysera sin egen prestation.
” jag tror inte att eleverna lär sig av datorer eller lärare — vilket har varit ett traditionellt antagande för de flesta skolgång. Snarare lär eleverna att tänka på meningsfulla sätt. Tänkande är engagerat av aktiviteter, som kan främjas av datorer eller lärare.”(Jonassen, p4)
så datorn själv är inte problemet – problemet är som alltid vad du gör med det. Till exempel, när webben helt enkelt används som en källa till material som kan laddas ner och klistras utan tanke, då nej, det är inte av värde. Men när eleven söker på webben, utvärderar informationen, hittar guldet i drossen, använder det för att konstruera en kunskapsbas, för att utveckla mening, så ja, det är en värdefull resurs.
datorer kan stödja meningsfullt lärande genom att
- minska tiden som spenderas på mekaniska uppgifter som att skriva om, producera grafer etc
- hjälper till att hitta information
- hjälper till att organisera information
- gör det lättare att dela information och ideer med andra