crescând în Australia

implicarea tinerilor și implicarea comunității are beneficii atât pentru comunități, cât și pentru tineri. În timp ce narațiunea despre tineri s-a concentrat adesea pe deficite și comportamente de risc, mesajele care ies din domeniul dezvoltării pozitive a Tineretului (PYD) de la începutul anilor 1990 au subliniat importanța gândirii despre tineri în ceea ce privește potențialul lor de dezvoltare și rezultatele pozitive (Benson, Scale, & Syvertsen, 2011; Catalano, Hawkins, Berglund, Pollard, & Arthur, 2002; Lerner, Almerigi, Theokas, & Lerner, 2005A). Participarea la activități bazate pe comunitate este un rezultat cheie al PYD, deoarece tinerii cu abilități sociale și emoționale, un puternic sentiment de auto-valoare și relații de susținere sunt mai susceptibile de a se implica în comunitățile lor (Lerner, Lerner și colab., 2005). Participarea tinerilor la activitățile comunitare și societatea civilă este, de asemenea, parte a procesului PYD: atunci când tinerii contribuie, ei sunt implicați ca sursă de schimbare pentru propria lor și pentru dezvoltarea pozitivă a comunităților lor (Hinson și colab., 2016). Una dintre principalele modalități prin care tinerii contribuie la comunitatea lor este prin voluntariat.

Australia are o cultură puternică a voluntariatului comunitar – aproape o treime din adulții Australieni (5,8 milioane de persoane) au participat la munca voluntară în 2014 (Biroul Australian de Statistică , 2015a). În 2018, Australia s-a clasat pe locul șase din 146 de țări din întreaga lume pentru participarea la activități de voluntariat (Charities Aid Foundation, 2018). Contribuția directă a forței de muncă voluntare la economie a fost estimată la peste 17 miliarde de dolari (ABS, 2015c), iar beneficiile sociale și economice mai largi au fost estimate la 200 de miliarde de dolari (Volunteering Australia, 2015).

Voluntariatul este definit ca ‘furnizarea de ajutor neremunerat întreprins de bunăvoie sub formă de timp, serviciu sau abilități, unei organizații sau unui grup, cu excepția muncii efectuate în străinătate’ (ABS, 2018).

pe măsură ce adolescenții cresc, li se oferă oportunități de voluntariat care le pot îmbunătăți sănătatea mentală și fizică (Moreno, Furtner, & Rivara, 2013; Schreier, Schonert-Reichl, & Chen, 2013) și pot îmbunătăți rezultatele sociale și academice (de exemplu, vârstnicul & Conger, 2000; Moorfoot, Leung, Toumbourou, & Catalano, 2015). Dincolo de contribuția directă la comunitate, implicarea în aceste activități este de natură să aducă beneficii dezvoltării lor, creșterii personale, încrederii în sine și bunăstării, oferindu-le experiențe de viață importante și un sentiment de a fi apreciați (de exemplu, Elder & Conger, 2000; Moreno și colab., 2013). Permite adolescenților să se conecteze cu oameni noi și diferiți, lărgindu-și înțelegerea diversității comunității. Experiențele și abilitățile dobândite prin activități de voluntariat pot, de asemenea, să consolideze perspectivele de carieră ale unui tânăr (de ex. Walsh & Black, 2015) și voluntariatul a fost asociat cu o implicare mai mică în criminalitate (de exemplu, Ranapurwala, Casteel, & Peek-Asa, 2016).

există puține date disponibile despre voluntariatul tinerilor în Australia, în special sub vârsta de 15 ani (Walsh & Black, 2015). Înțelegerea tendințelor voluntariatului în rândul tinerilor este importantă, având în vedere că există beneficii individuale și sociale clare. LSAC oferă o oportunitate unică de a explora voluntariatul în rândul tinerilor adolescenți și asocierea dintre implicarea părinților și a copiilor în activitățile de voluntariat. Folosind datele colectate în 2016, acest capitol descrie tipurile de activități de voluntariat la care participă adolescenții cu vârsta cuprinsă între 12-13 ani și 16-17 ani și părinții lor. Capitolul analizează, de asemenea, frecvența și timpul pe care adolescenții îl petrec voluntariatul și caracteristicile adolescenților care participă la aceste activități.

11.1 participarea la activități de voluntariat

datele anterioare ale ABS arată că aproximativ doi din cinci tineri cu vârste cuprinse între 15 și 17 ani au raportat voluntariat în 2014, care a fost cea mai mare rată de implicare a tuturor grupurilor de vârstă. Acest grup a fost cel mai probabil să participe la sport și recreere fizică, educație și formare, bunăstare sau activități comunitare și religioase (ABS, 2015b).

datele LSAC din 2016 arată că aproximativ patru din 10 (43%) copii de 12-13 ani și peste jumătate (53%) dintre copiii de 16-17 ani au raportat că au participat la un anumit tip de muncă voluntară în ultimul an.

cele mai frecvente tipuri de activități de voluntariat, în rândul tinerilor între 12-13 ani și 16-17 ani (figura 11.1) au fost:

• sport și recreere – 16% la vârsta de 12-13 ani și 19% la vârsta de 16-17 ani
• grupuri școlare și de copii – 12% la vârsta de 12-13 ani și 15% la vârsta de 16-17 ani
• organizații comunitare sau de asistență socială – 11% la vârsta de 12-13 ani și 13% la vârsta de 16-17 ani.

acest lucru se poate datora faptului că aceste tipuri de activități de voluntariat sunt mai ușor disponibile pentru tinerii de ambele grupe de vârstă. Adolescenții pot, de asemenea, să se implice în aceste activități la o vârstă fragedă și să continue să participe la același tip de activități pe măsură ce îmbătrânesc. În plus, adolescenții ar putea fi conectați la aceste activități prin intermediul școlilor lor sau cel puțin să fie încurajați de școlile lor să participe la aceste activități.

pe măsură ce adolescenții îmbătrânesc, este mai probabil ca aceștia să preia roluri de conducere sau de mentorat în timp ce decid asupra viitoarelor oportunități de educație sau de angajare (figura 11.1). De exemplu, mai mulți copii de 16-17 ani decât cei de 12-13 ani au participat la activități voluntare legate de tineret, servicii pentru studenți, mentorat, leadership sau aventură (12% față de 8%). Datele LSAC arată, de asemenea, că mai mulți tineri de 16-17 ani decât cei de 12-13 ani au făcut voluntariat pentru alte tipuri de organizații (15% față de 6%), ceea ce poate sugera, de asemenea, o creștere a interesului și a oportunității de a încerca o serie de activități de voluntariat disponibile adolescenților mai în vârstă. De asemenea, este probabil să existe restricții de vârstă pentru anumite activități de voluntariat, limitând opțiunile tinerilor între 12 și 13 ani de a participa la diferite activități de voluntariat.

dintre cei care s-au oferit voluntari, majoritatea (aproximativ trei din cinci în ambele grupe de vârstă) au raportat că au făcut voluntariat pentru un tip de organizație.1 aproximativ un sfert dintre adolescenți s-au oferit voluntari pentru două tipuri de organizații și aproximativ unul din șase s-a oferit voluntar pentru trei sau mai multe tipuri de organizații. Acest lucru sugerează că atunci când adolescenții fac voluntariat, mulți sunt implicați într-o serie de activități de voluntariat.

figura 11.1: voluntariat la vârsta de 12-13 ani și 16-17 ani, pe tip de organizație

Note: Intervalele de încredere de 95% sunt afișate de barele ‘I’ din partea de sus a fiecărei coloane. În cazul în care intervalele de încredere pentru grupurile comparate nu se suprapun, acest lucru indică faptul că diferențele de valori sunt semnificative statistic. Categoria ‘Altele’ include următoarele tipuri de organizații: servicii de urgență, sănătate sau asistență medicală, predare sau formare, asistență pentru imigranți sau refugiați, ajutor internațional sau dezvoltare, drept, justiție, drepturi politice sau ale omului, asociații sau sindicate profesionale sau de afaceri și societăți etnice și etnico-australiene, care toate aveau un număr foarte mic (mai puțin de 1% în oricare dintre cohorte) de voluntari Adolescenți. n = 3.222 pentru cohorta B (vârsta 12-13 ani) și 2.950 pentru cohorta K (vârsta 16-17 ani).
Sursa: cohortele LSAC Wave 7, B și K, ponderate
Credit: studiu Longitudinal al copiilor Australieni 2019 (creativecommons.org/licenses/by/4.0/)

11.2 Timpul petrecut în voluntariat

datele LSAC arată că, pentru copiii de 12-13 ani și 16-17 ani, au existat două modele comune de voluntariat – angajamente regulate (săptămânale sau săptămânale) și implicarea în ocazii mai puțin frecvente, care ar putea varia de la o activitate unică într-o singură zi la contribuții care continuă pentru o perioadă de timp și apoi se întrerupe (figura 11.3). Nu a existat nicio diferență în frecvența voluntariatului în funcție de sex. Având în vedere că voluntariatul cel puțin o dată pe săptămână a fost un model foarte frecvent pentru Adolescenți (35% dintre copiii de 12-13 ani și 38% dintre cei de 16-17 ani), este clar că există un număr mare de adolescenți care acordă o cantitate substanțială de timp activităților de voluntariat.

în medie, tinerii de 12-13 ani care au făcut voluntariat au acumulat 76 de ore pe an și tinerii de 16-17 ani s-au angajat în 117 ore de voluntariat pe an. Contribuția cohortei mai în vârstă este similară cu cea raportată de ABS, care a constatat că voluntarii cu vârsta de 15 ani și peste au contribuit în medie cu 128 de ore de muncă voluntară în ultimele 12 luni (ABS, 2015b). Acest lucru ar fi influențat de nivelul de sprijin oferit de organizații adolescenților pentru a participa la activități de voluntariat – pe măsură ce tinerii îmbătrânesc, devin mai independenți și au nevoie de mai puțină supraveghere, permițându-le să facă voluntariat pentru perioade mai lungi de timp. Acest lucru ar fi, de asemenea, susținut de cerințele școlare, care ar încuraja implicarea lor în activități de voluntariat. Nu a existat nicio diferență semnificativă în media orelor de voluntariat în funcție de sex.

pentru copiii de 12-13 ani, a existat o diferență în numărul de ore pe care adolescenții le-au petrecut voluntar în funcție de Organizația pentru care s-au oferit voluntari (figura 11.4).

de exemplu, tinerii de 12-13 ani care au făcut voluntariat pentru organizații comunitare sau de asistență socială au petrecut în medie 53 de ore pe an.2 Acesta a fost cel mai mic dintre toate tipurile de organizații și contrastează cu cei care s-au oferit voluntari pentru activități legate de tineret, servicii pentru studenți, mentorat, conducere sau aventură care s-au oferit voluntari dublând timpul (o medie de 112 ore de voluntariat total pe an). În rândul adolescenților cu vârsta cuprinsă între 16 și 17 ani, nu a existat nicio diferență în numărul de ore pentru care tinerii au oferit voluntariat în funcție de tipul organizației.

numărul mediu de ore petrecute în voluntariat pe săptămână a fost legat de frecvența voluntariatului. Adolescenții din ambele grupe de vârstă care s-au oferit voluntari la două săptămâni s-au oferit voluntari în medie aproape două ore pe săptămână (sau patru ore pe două săptămâni). Aceasta a crescut la o medie de aproape trei ore pe săptămână pentru acei copii de 12-13 ani care fac voluntariat cel puțin o dată pe săptămână (peste patru ore pe săptămână pentru copiii de 16-17 ani). Datele LSAC au arătat că adolescenții cu vârsta cuprinsă între 12 și 13 ani care au făcut voluntariat mai puțin decât lunar (cel puțin o dată pe an) au făcut acest lucru în medie șase ore pe an sau aproximativ trei sferturi dintr-o zi lucrătoare. Pentru copiii de 16-17 ani, aceasta a crescut la 17 ore, sau aproximativ două zile lucrătoare, pe parcursul unui an.

figura 11.2: aproximativ 50% dintre copiii de 16-17 ani s-au oferit voluntari în ultimele 12 luni

Credit: studiu Longitudinal al copiilor Australieni 2019 (creativecommons.org/licenses/by/4.0/)

figura 11.3: frecvența voluntariatului în rândul voluntarilor cu vârste cuprinse între 12-13 ani și 16-17

Note: intervalele de încredere de 95% sunt afișate de barele ‘I’ din partea de sus a fiecărei coloane. În cazul în care intervalele de încredere pentru grupurile comparate nu se suprapun, acest lucru indică faptul că diferențele de valori sunt semnificative statistic. Cohorta B: n = doar 1.416 voluntari; cohorta K: n = doar 1.649 voluntari.
Sursa: cohortele LSAC Wave 7, B și K, ponderate
Credit: studiu Longitudinal al copiilor Australieni 2019 (creativecommons.org/licenses/by/4.0/)

figura 11.4: Timpul mediu petrecut ca voluntar în ultimul an pentru copiii de 12-13 și 16-17 ani, pe tip de organizație

Note: intervalele de încredere de 95% sunt indicate de barele ‘I’ din partea de sus a fiecărei coloane. În cazul în care intervalele de încredere pentru grupurile comparate nu se suprapun, acest lucru indică faptul că diferențele de valori sunt semnificative statistic. 12-13 ani: n = doar 1.416 voluntari; 16-17 ani: n = doar 1.649 voluntari. Categoria ‘altele’ include următoarele tipuri de organizații: servicii de urgență, sănătate sau asistență medicală, predare sau formare, asistență pentru imigranți sau refugiați, ajutor internațional sau dezvoltare, drept, justiție, drepturi politice sau ale omului, asociații sau uniuni profesionale sau de afaceri și societăți etnice și etnice-australiene. Orele pe an sunt pentru toate activitățile voluntare întreprinse. Acest lucru ar fi putut fi pentru una sau mai multe organizații. Voluntarii pentru mai mult de un tip de organizație sunt reprezentați în fiecare categorie de organizații pentru care s-au oferit voluntari.
sursă: Cohortele LSAC Wave 7, B și K, ponderate
Credit: studiu Longitudinal al copiilor Australieni 2019 (creativecommons.org/licenses/by/4.0/)

11.3 participarea părinților la activități de voluntariat

două treimi dintre voluntari declară că au cel puțin un părinte care a participat la activități de voluntariat (ABS, 2015b). Acest lucru nu este surprinzător, deoarece părinții sunt modele pentru valorile și comportamentele sociale ale copiilor lor. Datele LSAC arată că aproximativ jumătate dintre mame (53%) și o treime dintre tați (36%) dintre copiii de 12-13 ani s-au oferit voluntari în ultimul an (figura 11.5). Un număr Similar de tați cu vârste cuprinse între 12 și 13 ani și 16-17 ani au făcut voluntariat; cu toate acestea, mai puține mame cu vârste cuprinse între 16 și 17 ani au făcut voluntariat decât cele cu vârste cuprinse între 12 și 13 ani (45% față de 53%) reflectă posibil schimbări în viața mamelor, cum ar fi creșterea participării la forța de muncă plătită și mai puțin voluntariat la școala copilului lor pe măsură ce copiii lor îmbătrânesc.

mai mulți părinți cu vârste cuprinse între 12 și 13 ani (24% dintre mame și 23% dintre tați) decât cei cu vârste cuprinse între 16 și 17 ani (17% dintre mame și 18% dintre tați) au făcut voluntariat pentru activități sportive și recreative (Figura 11.5), posibil datorită implicării și supravegherii mai mici în activitățile sportive ale copiilor lor atunci când copiii lor sunt mai mari. În mod similar, implicarea în școală și grupurile de copii a fost mai mică în rândul părinților adolescenților mai în vârstă. Cu toate acestea, un număr similar de mame și tați ai adolescenților mai în vârstă și mai tineri s-au oferit voluntari pentru grupuri bisericești sau religioase și organizații comunitare sau de asistență socială, sugerând că implicarea în aceste tipuri de voluntariat nu are legătură cu vârsta copilului lor și are mai mult de-a face cu valorile familiei și credințele religioase. Tații au fost cel mai probabil să se ofere voluntari pentru organizațiile de sport și recreere. Mamele s-au oferit cel mai frecvent voluntar pentru organizații sportive și de recreere și grupuri școlare și de copii. Deși un număr similar de mame și tați s-au oferit voluntari pentru organizații de sport și recreere, mai multe mame decât tați s-au oferit voluntari pentru grupuri bisericești sau religioase, organizații comunitare sau de asistență socială și grupuri școlare și de copii.

datele LSAC arată că adolescenții aveau mai multe șanse să se ofere voluntari dacă părinții lor s-au oferit voluntari, în special mama lor. Dintre voluntari, 63% dintre copiii de 12-13 ani și 54% dintre cei de 16-17 ani au avut o mamă care s-a oferit voluntar (figura 11.6). Mai puțini voluntari adolescenți au avut un tată care a făcut voluntariat (26% dintre copiii de 12-13 ani și 24% dintre cei de 16-17 ani). Adolescenții ai căror părinți s-au oferit voluntari pentru organizații de sport și recreere sau grupuri bisericești sau religioase au fost mai predispuși să fie voluntari în comparație cu adolescenții ai căror părinți s-au oferit voluntari pentru grupuri școlare și de copii sau organizații comunitare sau de asistență socială. Probabil, acest lucru se datorează faptului că munca în folosul comunității este un aspect cheie al majorității religiilor, iar sportul și recreerea pot reflecta o implicare mai largă a familiei, cu un interes sportiv special, care crește probabilitatea ca și copiii să se implice.

figura 11.5: mame și tați cu vârste cuprinse între 12-13 ani și 16-17 ani voluntari

Note: intervalele de încredere de 95% sunt afișate de barele ‘I’ din partea de sus a fiecărei coloane. În cazul în care intervalele de încredere pentru grupurile comparate nu se suprapun, acest lucru indică faptul că diferențele de valori sunt semnificative statistic. n = 3.237 pentru mamele din cohorta B (vârsta 12-13 ani), n = 2.905 pentru mamele din cohorta K (vârsta 16-17 ani), n =3.319 pentru tații din cohorta B (vârsta 12-13 ani) și n = 3.034 pentru tații din cohorta K (vârsta 16-17 ani). Grupurile bisericești sau religioase, organizațiile comunitare sau de asistență socială, grupurile școlare și de copii și organizațiile de sport și recreere sunt cele mai frecvente tipuri de organizații pentru care părinții au făcut voluntariat. Alte categorii nu sunt afișate.
sursă: Cohortele LSAC Wave 7, B și K, ponderate
Credit: studiu Longitudinal al copiilor Australieni 2019 (creativecommons.org/licenses/by/4.0/)

figura 11.6: voluntari cu vârsta cuprinsă între 12-13 ani și 16-17 ani (oricare) care au avut un părinte voluntar, pe tip de organizație părinții voluntari pentru

Note: 95 intervalele de încredere% sunt afișate de barele ‘i’ din partea de sus a fiecărei coloane. În cazul în care intervalele de încredere pentru grupurile comparate nu se suprapun, acest lucru indică faptul că diferențele de valori sunt semnificative statistic. n = 3.144 pentru mamele din cohorta B (vârsta 12-13 ani), n = 2.788 pentru mamele din cohorta K (vârsta 16-17 ani), n =3.216 pentru tații din cohorta B (vârsta 12-13 ani) și n = 2.908 pentru tații din cohorta K (vârsta 16-17 ani).
Sursa: cohortele LSAC Wave 7, B și K, ponderate
Credit: studiu Longitudinal al copiilor Australieni 2019 (creativecommons.org/licenses/by/4.0/)

11.4 caracteristici asociate cu voluntariatul adolescenților

implicarea adolescenților în voluntariat a variat în funcție de vârsta lor și, într-o măsură mai mică, de sexul lor. După contabilizarea altor caracteristici personale și familiale, aceste caracteristici au continuat să fie asociate în mod semnificativ cu comportamentul de voluntariat al adolescenților (tabel 11.1):

• tinerii cu vârste cuprinse între 16 și 17 ani au avut aproape dublul șanselor de a fi implicați într-o formă de voluntariat, comparativ cu copiii de 12-13 ani (rata cotelor = 1,8). De asemenea, au avut șanse mai mari de a se angaja în mai multe tipuri de voluntariat (rate de cote cuprinse între 1,3 și 1,8), cu cea mai mare diferență legată de activitățile de voluntariat în domeniile Tineretului, serviciului Studențesc, mentoratului, conducerii sau aventurii (rata cotelor = 1,8).
• fetele au avut șanse mai mari de a fi voluntari decât băieții (raportul cotelor = 1,3). Aceste constatări sunt în concordanță cu alte date australiene care arată rate mai mari de voluntariat în rândul femeilor decât al bărbaților (PricewaterhouseCoopers Australia, 2016). Diferențele de gen au fost cele mai evidente pentru organizațiile de bunăstare a animalelor (fetele au avut mai mult decât dublul șanselor de Voluntariat Cu aceste grupuri; rata cotelor = 2.1).

Note: modele de regresie logistică, rapoarte de cote raportate. * p <.05, * * p <.01, * * * p <.001. n = 5,845. Toate modelele controlează dezavantajul vecinătății (SEIFA), împreună cu toate celelalte caracteristici din tabel. a în valul 7 al ambelor cohorte, îngrijitorul primar a fost întrebat dacă copilul are o afecțiune care a durat sau se așteaptă să dureze cel puțin 12 luni, ceea ce îl determină să utilizeze medicamente prescrise de un medic, altele decât vitaminele, sau mai multe îngrijiri medicale, sănătate mintală sau servicii educaționale.
Sursa: LSAC Wave 7, date reunite din cohortele B și K, neponderate

ordinea nașterii a fost, de asemenea, semnificativ legată de voluntariat. Comparativ cu copiii întâi-născuți, adolescenții care erau un copil Mijlociu, un geamăn sau un singur copil au avut șanse mai mici de a se angaja în muncă voluntară de orice tip (cu aproximativ 20-30 puncte procentuale mai mici). În plus, copiii medii și gemenii au avut șanse mai mici de voluntariat în tinerețe, servicii pentru studenți, mentorat, conducere sau roluri de aventură, iar adolescenții care erau cel mai mic sau singurul copil din familie au avut șanse mai mici de voluntariat pentru grupuri de sport și recreere. Deși se poate aștepta ca frații mai mici să urmeze exemplul stabilit de frații mai mari, această idee nu a fost susținută de date. Această constatare ar putea fi explicată prin observația că primii născuți tind să aibă rezultate foarte bine organizate (Grose, 2003) și, prin urmare, ar putea dori să participe la activități extrașcolare, cum ar fi voluntariatul. De asemenea, este posibil ca al doilea născut sau copiii ulteriori să nu aibă aceleași niveluri de acces la timpul și resursele părinților ca și copiii întâi născuți.

după cum s-a menționat anterior (secțiunea 11.3), adolescenții aveau mai multe șanse să se ofere voluntari dacă părinții lor erau voluntari și, în special, dacă mama lor era voluntară. Această asociere a rămas după controlul pentru o serie de alți factori. În comparație cu adolescenții ale căror mame nu s-au oferit voluntari, cei care au avut o mamă care a făcut-o, au avut șanse duble de voluntariat și au avut șanse mai mari de a se angaja în toate tipurile de voluntariat. Adolescenții aveau, de asemenea, o probabilitate mai mare de voluntariat dacă tatăl lor era voluntar (cote de 1,4 ori mai mari). Cu toate acestea, voluntariatul Tatălui a fost asociat doar cu cote crescute de adolescenți care se angajează în anumite forme de muncă voluntară (adică biserici sau grupuri religioase; grupuri de sport și recreere; activități legate de tineret, servicii studențești, mentorat, leadership sau aventură).

aceste rezultate sunt în concordanță cu alte cercetări (Van Goethem, van Hoof, van Aken, Orobio de Castro, & Raaijmakers, 2014), demonstrând că părinții ar putea acționa ca modele de voluntariat pentru copiii lor. Constatările demonstrează, de asemenea, un angajament familial față de anumite organizații, care ar putea contribui, de asemenea, la consolidarea relațiilor părinte-copil. În plus, adolescenții care au avut un părinte cu o diplomă au avut cote mai mari (1.De 3 ori mai mare) de a deveni voluntar decât adolescenții ai căror părinți nu aveau calificări postliceale. Mai precis, au avut șanse mai mari de voluntariat pentru organizații comunitare sau de asistență socială (de 1,8 ori mai mari) și activități legate de tineret, servicii pentru studenți, mentorat, leadership sau aventură (dublu față de cote). Adolescenții ai căror părinți au absolvit un certificat sau o diplomă post-secundară au avut, de asemenea, șanse crescute de a participa la aceste forme de voluntariat, deși probabilitatea ca aceștia să facă acest lucru a fost mai mică decât pentru cei cu diplomă.

limba vorbită acasă a fost, de asemenea, asociată cu voluntariatul adolescenților, care poate fi asociat cu medii culturale. Comparativ cu adolescenții care vorbeau doar engleza acasă, adolescenții care vorbeau o altă limbă decât engleza aveau șanse mai mari de voluntariat în general (de 1,3 ori mai mari) și de voluntariat pentru:

• organizații comunitare sau sociale (de 1,5 ori mai mari)
• biserici sau grupuri religioase (de 1,8 ori mai mari)
• activități legate de artă, patrimoniu, cultură sau muzică (de 1,8 ori mai mari).

tipul de școală la care a participat un adolescent a fost legat de implicarea lor în voluntariat, adolescenții care au frecventat școli catolice sau independente având șanse mai mari de a se angaja în muncă voluntară decât adolescenții din școlile guvernamentale. Școlile independente sau Catolice pot oferi mai multe oportunități și încurajări pentru voluntariat decât școlile guvernamentale sau chiar mandatează voluntariatul în unele cazuri. Cele mai mari diferențe sectoriale au fost găsite pentru voluntariatul pentru biserici sau grupuri religioase. Comparativ cu adolescenții din școlile guvernamentale, șansele de voluntariat pentru biserici sau grupuri religioase au fost de 2,1 ori mai mari pentru adolescenții din școlile catolice și de 2,3 ori mai mari pentru adolescenții din școlile independente.3

o serie de caracteristici personale și familiale au fost asociate în mod semnificativ cu forme specifice de voluntariat, odată ce alți factori au fost controlați pentru:

• statutul indigen a fost asociat în mod unic cu activități voluntare legate de Arte, patrimoniu, cultură sau muzică. Această asociere puternică poate reflecta importanța fundamentală a artei și muzicii în cultura indigenilor din Australia (Departamentul Sănătății, 2017). În comparație cu adolescenții non-indigeni, șansele de voluntariat pentru activități legate de artă, patrimoniu, cultură sau muzică au fost mai mult decât triplate pentru adolescenții cu fond indigen.
• adolescenții cu nevoi speciale de îngrijire a sănătății au avut șanse mai mici de voluntariat pentru grupurile de sport și recreere (cu 27 de puncte procentuale mai mici) decât cei fără nevoi speciale de îngrijire a sănătății, ceea ce sugerează că nevoile lor de îngrijire a sănătății ar putea limita capacitatea lor de voluntariat în activități de acest tip.
• venitul a fost, de asemenea, legat de forme specifice de voluntariat, dar nu de voluntariat în general. Adolescenții din familiile cu venituri mari (prima treime) au avut șanse mai mari de voluntariat pentru grupurile sportive și de recreere (cu aproximativ 30 de puncte procentuale mai mari) și șanse mai mici de voluntariat pentru grupurile bisericești sau religioase (cu 45 de puncte procentuale mai mici) decât adolescenții din familiile cu venituri mici (a treia treime). Acest lucru poate fi asociat cu costul participării la anumite activități; de exemplu, uniforme sportive.
• regiunea de reședință a fost, de asemenea, asociată numai cu anumite tipuri de voluntariat. Comparativ cu adolescenții care trăiesc în marile orașe, adolescenții care trăiesc în zone regionale interioare sau în zone regionale și îndepărtate exterioare au avut șanse mai mari de voluntariat pentru grupuri de sport și recreere (de 1,4 și, respectiv, de 1,5 ori mai mari). Această constatare este în concordanță cu observația că activitățile sportive și de recreere formează o parte majoră a culturii în zonele de țară din Australia, iar aceste activități se bazează adesea pe voluntari (Tonts, 2005). În schimb, adolescenții care trăiesc în zone regionale interioare au avut șanse mai mici de a face muncă voluntară pentru biserică sau grupuri religioase.

rezumat

acest capitol a oferit o imagine a voluntariatului adolescenților la vârste cuprinse între 12 și 13 ani și 16-17 ani în 2016. Acesta a descris tipurile de activități voluntare la care participă adolescenții și asociațiile cu caracteristici individuale și familiale, inclusiv voluntariatul părinților lor. Aceasta adaugă o înțelegere unică a voluntariatului tinerilor prin furnizarea de informații despre tinerii cu vârsta sub 15 ani.

la vârsta de 12-13 ani, un procent considerabil (peste 40%) dintre adolescenți au fost implicați într-o formă de voluntariat și, la vârsta de 16-17 ani, peste jumătate dintre tinerii australieni au raportat voluntariat. Adolescenții s-au oferit cel mai frecvent voluntari pentru organizații de sport și recreere, grupuri școlare și de copii și organizații comunitare sau de asistență socială. La ambele vârste, mai mulți adolescenți s-au oferit voluntari dacă un părinte s-a oferit voluntar, în special mama lor, sugerând că părinții acționează ca modele importante pentru copiii lor. În general, adolescenții aveau mai multe șanse să se ofere voluntari dacă erau femei, mai în vârstă (16-17 ani, mai degrabă decât 12-13 ani), frecventau școli independente sau Catolice, mai degrabă decât școli guvernamentale și aveau părinți cu niveluri mai ridicate de educație.

aceste constatări sunt încurajatoare, deoarece indică faptul că australienii mai tineri se angajează în activități voluntare, ceea ce poate avea un efect pozitiv asupra dezvoltării și bunăstării lor individuale, contribuind în același timp la comunitatea lor și la Societatea australiană în sens mai larg. Beneficiul dublu al acestui angajament – în ceea ce privește beneficiile pentru societate din contribuțiile adolescenților și beneficiile pentru adolescenți înșiși în dezvoltarea abilităților și experienței dincolo de ceea ce ar putea câștiga în clasă – înseamnă că ar trebui depuse eforturi pentru a încuraja și a împuternici adolescenții să se implice în voluntariat. Având în vedere asocierea dintre voluntariatul adolescenților și părinții lor, abordările posibile pentru creșterea voluntariatului tinerilor ar fi încurajarea voluntariatului părinților și a oportunităților de voluntariat familial. Cercetările viitoare în acest domeniu pentru a înțelege motivațiile adolescenților care fac voluntariat (și care nu fac voluntariat) ar ajuta la direcționarea eforturilor de încurajare a voluntariatului. Urmărirea în continuare a comportamentelor de voluntariat ale cohortelor LSAC va dezvălui beneficiile imediate și pe termen lung ale voluntariatului în rândul tinerilor.

Biroul Australian de Statistică (ABS). (2011). Sondaj social General: ghid de Utilizare, Australia, 2010. Chestionar de hârtie (cat. 4159.0.55.002). ABS. Adus de la www.ausstats.abs.gov.au/ausstats/subscriber.nsf/0/47A8702AD871F040CA2579…$ Fișier / general % 20social % 20survey % 20questionnaire % 202010.pdf

ABS. (2015a). 4159.0-sondaj social general: rezultate sumare, Australia, 2014. ABS. Adus de la www.abs.gov.au/ausstats/[email protected]/latestProducts/4159.0Media%20Release102014

ABS. (2015b). 4159.0-sondaj social general: rezultate sumare, Australia, 2014. ABS. Adus de la www.abs.gov.au/AUSSTATS/[email protected]/Latestproducts/4159.0Main%20Features152014?opendocument&tabname=Summary&prodno=4159.0&issue=2014&num=&view=

ABS. (2015c). 5256.0-Conturi Naționale australiene: cont satelit al instituțiilor non-profit, 2012-13. ABS. Adus de la www.abs.gov.au/ausstats/[email protected]/mf/5256.0

ABS. (2018). 4159.0.55.005-document informativ: colectarea datelor privind voluntariatul în ABS, martie 2018. ABS. Adus de la www.abs.gov.au/ausstats/[email protected]/7d12b0f6763c78caca257061001cc588/b23e1cea513878b7ca258255000dd750!OpenDocument

Benson, P. L., Cântare, P. C., & Syvertsen, A. K. (2011). Contribuția cadrului activelor de dezvoltare la teoria și practica pozitivă a dezvoltării tinerilor. În J. V. Lerner, & J. B. Benson (Eds.), Progrese în dezvoltarea și comportamentul copilului (PP.195-228). Londra, Anglia: Elsevier.

Catalano, R. F., Hawkins, J. D., Berglund, M. L., Pollard, J. A., & Arthur, M. W. (2002). Știința prevenirii și dezvoltarea pozitivă a tinerilor: cadre Competitive sau de cooperare? Amsterdam: Elsevier Science B. V.

Fundația De Ajutor Pentru Caritate. (2018). CAF world giving index 201: o viziune globală a tendințelor. Kings Hill, Regatul Unit: Fundația De Ajutor Pentru Organizații Caritabile.

Departamentul de sănătate. (2017). Viața mea conduce: Oportunități de consolidare a abordărilor determinanților sociali și culturali ai sănătății indigene. Raport privind consultările naționale. Canberra: Commonwealth-ul Australiei, Departamentul Sănătății.

Elder, G. H., Jr., & Conger, R. (2000). Copiii țării: adversitate și succes în America rurală. Chicago: Universitatea din Chicago Press.

Grose, M. (2003). De ce primii născuți conduc lumea și ultimii născuți vor să o schimbe. North Sydney, Australia: Random House Australia.

Hinson, L., Kapungu, C., Jessee, C., Skinner, M., Bardini, M., & Evans-Whipp, T. (2016). Măsurarea unui set de instrumente pentru dezvoltarea pozitivă a tinerilor: un ghid pentru implementatorii programelor pentru tineri. Washington, DC: YouthPower Learning, făcând Cents International.

Lerner, R. M., Almerigi, J. B., Theokas, C., & Lerner, J. V. (2005A). Dezvoltarea pozitivă a tinerilor o vedere a problemelor. Jurnalul adolescenței timpurii, 25 (1), 10-16.

Lerner, R. M., Lerner, J. V., Almerigi, J. B., Theokas, C., Phelps, E., Gestsdottir, S. și colab. (2005b). Dezvoltarea pozitivă a tinerilor, participarea la programele comunitare de dezvoltare a tinerilor și contribuțiile comunitare ale adolescenților de clasa a cincea: constatări din primul val al studiului 4-h al dezvoltării pozitive a tinerilor. Jurnalul adolescenței timpurii, 25 (1), 17-71.

Moorfoot, N., Leung, R. K., Toumbourou, J. W., & Catalano, R. F. (2015). Efectele longitudinale ale voluntariatului adolescent asupra finalizării școlii secundare și voluntariatului adulților. Jurnalul Internațional de științe ale dezvoltării, 9 (3-4), 115-123.

Moreno, Ma, Furtner, F., & Rivara, F. P. (2013). Sfaturi pentru pacienți. Voluntariat Adolescent. JAMA Pediatrie, 167(4), 400.

PricewaterhouseCoopers Australia. (2016). Starea voluntariatului în Australia. Australia: PricewaterhouseCoopers Australia.

Ranapurwala, S. I., Casteel, C., & Peek-Asa, C. (2016). Voluntariatul în adolescență și implicarea criminalității la vârsta adultă tânără: o analiză longitudinală din studiul add health. Epidemiologia Leziunilor, 3 (1), 26-35.

Schreier, H. M., Schonert-Reichl, K. A., & Chen, E. (2013). Efectul voluntariatului asupra factorilor de risc pentru bolile cardiovasculare la adolescenți: Un studiu randomizat controlat. JAMA Pediatrics, 167 (4), 327-332.

Tonts, M. (2005). Sport competitiv și capital social în Australia rurală. Jurnalul de studii rurale, 21 (2), 137-149.

Van Goethem, A. A. J., van Hoof, A., van Aken, M. A. G., Orobio de Castro, B., & Raaijmakers, Q. A. W. (2014). Socializarea voluntariatului adolescenților: cât de importanți sunt părinții și prietenii? Efectele dependente de vârstă ale părinților și prietenilor asupra comportamentelor de voluntariat ale adolescenților. Jurnalul de Psihologie Aplicată a dezvoltării, 35 (2), 94-101.

Voluntariat Australia. (2015). Date cheie și statistici despre voluntariat în Australia. Canberra: Voluntariat Australia.

Walsh, L., & Negru, R. (2015). Voluntariatul tinerilor în Australia: o revizuire a dovezilor. Canberra: Alianța australiană de cercetare pentru copii și Tineret.