como a maneira como falamos sobre tópicos indígenas na sala de aula mudou desde o original o que aprendi na aula hoje: questões aborígenes na sala de aula o projeto estreou?
o que aprendi na aula hoje: Experiências educativas e as Respostas Institucionais para Indígenas Envolvimento no Currículo, a Pedagogia e a sala de Aula, o Clima na Universidade de British Columbia é uma continuação do importante trabalho realizado pelos Karrmen Crey, Amy Perreault, e seus colegas de classe que o criou, o Que eu Aprendi na Aula de Hoje: Aborígine Problemas na sala de Aula como um espaço para compartilhar as experiências problemáticas de estudantes Indígenas no campus.
em 2007, o projeto realizou entrevistas com estudantes indígenas e não indígenas no Programa de Estudos das Primeiras Nações (agora chamado de Estudos indígenas das Primeiras Nações e FNIS) e depois com professores ao longo do ano seguinte. Este processo estabeleceu uma coleção de registros públicos destinados a iluminar a dinâmica subjacente dos incidentes, estimular o diálogo dentro das unidades para abordar o clima de sala de aula e responsabilizar a instituição pelas experiências dos alunos indígenas. O vídeo de 20 minutos foi exibido em salas de aula e reuniões de departamento em toda a UBC e informou diretamente o Plano Estratégico aborígene de 2009 (ASP). Como resultado do ASP, foi criada uma função no centro de ensino, aprendizagem e Tecnologia (CTLT) para apoiar os instrutores na integração de conteúdo Indígena em suas aulas.Em 2018, Amy Perreault, que ocupa o cargo acima na CTLT Indigenous Initiatives, reacendeu o projeto com a consultora educacional Erin Yun e a assistente acadêmica de graduação Adina Williams. O renovado projeto procurou fazer perguntas similares ao redor Indígenas experiências no campus no contexto de iniciativas locais e nacionais, tais como o de 2009, ASP, Ocioso Não Mais, de 2013 a Comissão de Verdade e Reconciliação (TRC) processos em Vancouver, a 2018 abertura da Escola Residencial História e o Diálogo Centro (RSHDC), e Canadá assinatura da Declaração das Nações Unidas sobre os Direitos dos Povos Indígenas (UNDRIP). Embora tenha havido muito impulso positivo em torno do envolvimento e apoio indígenas em ambientes pós-secundários Canadenses desde esses eventos, as discussões iniciais em nosso projeto renovado com estudantes indígenas, funcionários, professores e membros da comunidade na UBC-Vancouver ecoam as do projeto original.A partir do Outono de 2018, a equipe do projeto organizou conversas com ex-alunos, funcionários e administradores, professores, alunos de pós-graduação e TA’s do campus da UBC Vancouver em suas experiências de campus e clima de sala de aula sobre o envolvimento Indígena no ensino e aprendizagem. Por meio de varreduras ambientais, grupos focais e entrevistas, ex-alunos, funcionários e administradores, professores e alunos do campus da UBC Vancouver forneceram suas orientações e experiências sobre tópicos Indígenas no currículo, salas de aula e no local de trabalho. Isso culminou em nosso filme de duas partes, apresentado em um formato relacionado ao vídeo original de 20 minutos produzido no projeto original.
para assistir ao filme em duas partes apresentando clipes de nossas entrevistas com professores, visite a página perspectivas do corpo docente. Os principais temas deste filme são expandidos em uma série de artigos de seis partes que podem ser encontrados na página de Prompts de discussão key Themes &. A página perspectivas do aluno continuará a ser atualizada ao longo do ano letivo de 2021-22 com o lançamento de vídeos e materiais escritos, incluindo uma série de artigos que exploram os principais temas das entrevistas com os alunos. Na página do processo de pesquisa, você encontrará uma análise da ética que guia nossa pesquisa, bem como uma linha do tempo do projeto com recursos adicionais, incluindo um relatório de Análise Ambiental e Resumo do Grupo Focal.