Ajudar Seus Alunos a Aprenderem A Refletir Sobre a Sua Aprendizagem
por Jackie Gerstein,
Dr. Gerstein fornece treinamento e desenvolvimento profissional através de TeachThought Desenvolvimento Profissional. Para programá-la para trabalhar com sua escola, entre em contato com ela aqui.
na minha universidade, ensino alunos em um curso de comunicação interpessoal. Esses alunos são estudantes universitários de primeiro mandato, alguns recém-saído do ensino médio. Como é minha prática comum, termino minha semana de instrução com perguntas reflexivas para os alunos:
qual foi o seu aprendizado significativo na semana passada?
quais princípios para a vida cotidiana você pode extrair de nossas atividades de classe? (Nota: as atividades são experienciais).
o que você aprendeu ou o que foi reforçado sobre si mesmo?
o que você pode tirar das atividades de classe para usar em sua vida fora da classe?
pedi aos alunos que entrassem em pequenos grupos para discutir essas questões. Eles entraram em seus grupos e apenas se olharam com olhares confusos em seus rostos enquanto permaneciam em silêncio. Tentei reformular as perguntas e fornecer exemplos e ainda obtive aparência em branco quando elas retornaram às discussões em grupo.
produtos de um sistema padronizado
comecei a ficar frustrado por sua falta de resposta até que uma grande AHA me atingiu . . . Eles são produtos de um sistema padronizado onde foram solicitados a memorizar informações padronizadas e cuspir essas informações em testes padronizados. Quando terminados com uma unidade de informação, eles foram solicitados a passar rapidamente para a próxima unidade. Eles não receberam tempo, habilidades e oportunidades para extrair significados personalizados de seus estudos. A reflexão não fazia parte de seu currículo, pois não pode ser medida nem testada.
reflexão crítica no processo de aprendizagem
existem aqueles que acreditam, como eu, que a aprendizagem profunda, significativa e duradoura é deixada ao acaso se não for uma parte estratégica e integrada do processo de aprendizagem.
“a reflexão crítica é uma parte importante de qualquer processo de aprendizagem. Sem reflexão, a aprendizagem torna — se apenas uma atividade — como assistir a um reality show-que nunca foi feito para ter significado, mas foi apenas para ocupar o tempo.A reflexão crítica não é meditação, é Mediação – um exercício ativo, conversivo e dialético que requer tanto trabalho intelectual quanto qualquer outro aspecto do processo de aprendizagem, da análise à síntese à avaliação. Mas na reflexão, todo o material aprendido pode ser reunido, classificado e recorrido, e procurado por uma maior compreensão e inspiração. canvas.instructure.com”
educadores como praticantes reflexivos
quando entrei no meu programa de doutorado, fui rapidamente apresentado ao praticante reflexivo de David Schon (em um curso de aprendizagem de adultos) e fui imediatamente atraído pela importância da prática reflexiva. Mais tarde, como conselheiro e professor educador, mantive firmemente a crença de que bons conselheiros e educadores precisam estar engajados na prática reflexiva contínua.
“o hábito criticamente reflexivo confere um benefício mais profundo do que o da utilidade processual. Fundamenta não apenas nossas ações, mas também nosso senso de quem somos como professores em uma realidade examinada. Sabemos por que acreditamos no que acreditamos. Uma professora criticamente reflexiva está muito melhor posicionada para comunicar aos colegas e alunos (bem como a si mesma) a lógica por trás de sua prática. Ela trabalha a partir de uma posição de compromisso informado. Ela sabe por que faz e pensa, o que faz e pensa. Stephen Brookfield”
a única maneira que os educadores podem ensinar e promover a prática reflexiva por seus alunos (de todas as idades) em suas próprias salas de aula é se envolver, abraçar e entender completamente esse processo.
“é importante perceber as implicações para nossos alunos de nossa própria reflexão crítica. Os alunos colocam grande loja por nossas ações e aprendem muito observando como modelamos a investigação intelectual e o processo democrático. Dado que é assim, uma professora criticamente reflexiva ativa sua sala de aula, fornecendo um modelo de ceticismo apaixonado. Como Osterman (1990) comenta, “professores criticamente reflexivos – professores que tornam público seu próprio pensamento e, portanto, sujeitos a discussão – têm maior probabilidade de ter aulas desafiadoras, interessantes e estimulantes para os alunos” (p. 139). Stephen Brookfield”
temo que muitos educadores e educadores em treinamento não sejam praticantes reflexivos. Há vários recursos para ajudar os educadores a obtenção de conhecimentos e habilidades para a prática reflexiva:
- Stephen Bloomfield, Tornando-se uma Crítica Reflexiva Praticante (link de afiliado)
- Liderança Educacional: Chegando o Hábito de Reflexão
Se a prática reflexiva não é incentivado dentro de um programa de educação de professores ou de escola, ambiente de trabalho e, em seguida, torna-se de que o educador responsabilidade do (beirando a responsabilidade ética) para fazê-lo em seu ou o seu próprio.
reflexão em sala de aula
“os alunos não recebem apenas informações apenas no momento em que são fornecidas; eles absorvem informações de muitas maneiras diferentes, muitas vezes após o fato, através da reflexão. O aprendizado mais poderoso geralmente acontece quando os alunos se monitoram ou refletem.
os alunos podem nem sempre estar cientes do que estão aprendendo e experimentando. Os professores devem aumentar a consciência dos alunos sobre os conceitos subjacentes e sobre suas próprias reações a esses conceitos. Equipe ETE”
a reflexão na sala de aula pode começar em uma idade jovem. A reflexão durante o tempo instrucional pode ser facilitada através de:
estruturando planos de aula para apoiar o pensamento reflexivo.
fornecendo componentes de lição que solicitam inquérito e curiosidade.
fornecendo recursos e atividades práticas para estimular a exploração.Fornecendo atividades de pensamento reflexivo que levam os alunos a pensar sobre o que fizeram, o que aprenderam e o que ainda precisam fazer.Fornecer planilhas de atividades de reflexão para cada plano de aula para levar os alunos a pensar sobre o que sabem, o que aprenderam e o que precisam saber à medida que progridem em sua exploração. Equipe ETE ”
existem atividades específicas em sala de aula que podem ajudar os alunos a se envolverem na prática reflexiva.
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Ferramentas para criar Tickets de saída
solicita que os alunos reflitam sobre seu próprio aprendizado
eu discuto ainda mais a reflexão como parte do processo de aprendizagem na sala de Aula Invertida: a imagem completa. Uma nota final: por três métodos podemos aprender a sabedoria: primeiro, pela reflexão, que é mais nobre; segundo, pela imitação, que é mais fácil; e terceiro pela experiência, que é a mais amarga. Confúcio
ajudando seus alunos a aprender a refletir sobre sua aprendizagem; imagem atribuição flickr usuário chicago2016