manapság minden iskolának rendelkeznie kell számítógéppel. Nem a jogi követelményekre utalok, hanem az észlelésre. Az iskolákat az alapján ítélik meg, hogy hány számítógépük van. Inkább az lenne a lényeg, ha számítógépes hozzáértésük alapján ítélnék meg őket.
a számítógépek rajongója vagyok; a számítógépem a munkám létfontosságú része. Úgy gondolom, hogy a számítógépes ismeretek ugyanolyan fontosak gyermekeink számára, mint bármely más “alapvető készség”. De nem vagyok nagy rajongója a számítógépek nagykereskedelmi bevezetésének az iskoláinkba, különösen a junior iskolákban. Nem az a kérdés, hogy egy iskolában hány számítógép van-a kérdés az, hogyan használják őket?
sok esetben a válasz: rosszul.
az okok elég egyszerűek. Először is, a tanárok nem rendelkeznek elegendő képzettséggel és tapasztalattal a számítógépekkel kapcsolatban. Ehhez kapcsolódóan a számítógépek még nem részei az iskolai tantervnek, és minden iskola és tanár újra feltalálja a kereket, próbál jó szoftvert találni, megpróbálja kidolgozni, hogyan illessze be az osztálytermi tantervbe, megpróbálja kidolgozni az ütemtervet, hogy minden diák tisztességes utat kapjon, küzd a technikai támogatás hiányával. Természetesen sok esetben (talán a legtöbb esetben) a számítógépek régiek, a kapcsolódó problémákkal, hogy nagyobb valószínűséggel vannak technikai problémák, lassúak, korlátozottak a memóriában, nem kompatibilisek a jelenlegi szoftverekkel stb.
az iskolák legfontosabb problémái a számítógépekkel:
- pénzügyi források hiánya (elegendő számítógép vásárlása, naprakész számítógépek, elegendő Nyomtató és egyéb perifériák, megfelelő szoftverlicencek, technikai támogatás)
- a tanárok képtelensége tudni, hogyan kell hatékonyan használni a számítógépeket
- a számítógépek iskolai / osztálytermi tantervbe történő integrálásának nehézségei (Használati, ütemezési, időbeli problémák))
a számítógépek hatékony használata sokkal több, mint egyszerűen esszé beírása vagy grafikon készítése. Azok a szülők és pedagógusok, akik elítélik a számítógépek megszállottságát az iskolákban, úgy látják, hogy a számítógépek rontják a gyermekek alapvető készségeit és tudását, mert csak azt látják, hogy a számítógépeket másolás-beillesztés és csinos eszközökként használják. De a számítógépek potenciálja messze meghaladja ezt.
a számítógépek segíthetnek:
- a keresések hatókörének kiterjesztése
- pontosan célzott adatok lekérése nagyobb sebességgel és pontossággal
- a használatra kész adatok mennyiségének növelése
- a releváns adatok szitálása az irrelevánsból
- az adatok információvá alakítása
a számítógép valódi értéke csak akkor látható, ha a a felhasználó nemcsak prezentációs eszközként (a munka vonzóvá tételéhez), hanem termelékenységi eszközként (a munka gyorsabb, hatékonyabb, alaposabb előállításához), hanem kognitív eszközként is használhatja.
számítógépek használata kognitív eszközként
a kognitív eszköz segít gondolkodni.
sokan úgy gondolták, hogy a számítógépek forradalmasítják az oktatást azáltal, hogy oktatóanyagok formájában nyújtanak egyéni oktatást. Különösen a hallgatók fúrásának eszközeként. A fúrás hasznos lehet az automatizmus elérésének képességének túllépésében, de ez nem segít az értelmes problémákba való átállásban. Vagyis meg lehet tanulni egy készséget, meg lehet tanulni a tényeket, de a fúrás nem segíti az értelmes tanulást-nem tanítja meg a megértést.
bár a számítógépes oktatóanyagok kissé kifinomultabbá váltak, még mindig csak a világ egyetlen értelmezését mutatják be – nem engedik meg a hallgatóknak, hogy megtalálják a saját jelentésüket. Nem tanítják a diákokat, hogy tükrözzék és elemezzék saját teljesítményüket.
“nem hiszem, hogy a diákok számítógépektől vagy tanároktól tanulnak — ami a legtöbb iskola hagyományos feltételezése volt. Inkább, a diákok értelmes módon tanulnak a gondolkodásból. A gondolkodást olyan tevékenységek végzik, amelyeket számítógépek vagy tanárok elősegíthetnek.”(Jonassen, p4)
tehát nem maga a számítógép a probléma – a kérdés, mint mindig, az, hogy mit csinálsz vele. Például, ha az internetet egyszerűen olyan anyagforrásként használják, amely gondolkodás nélkül letölthető és beilleszthető, akkor nem, nem értékes. De amikor a tanuló keres a weben, értékeli az információt, megtalálja az aranyat a salakban, ezt használja fel Tudásbázis felépítéséhez, jelentés kifejlesztéséhez, akkor igen, ez egy értékes erőforrás.
a számítógépek támogatják az értelmes tanulást
- a mechanikai feladatokra fordított idő csökkentése, mint például az újraírás, grafikonok készítése stb.
- az információk megtalálásának segítése
- az információk rendezésének segítése
- megkönnyíti az információk és ötletek másokkal való megosztását