az egyik módja annak, hogy a gyerekek megtanulják, milyen típusú viselkedés megfelelő a fegyelem révén—ez része a gyermek oktatásának, hogy megtanulják a jót a rossztól, és megértsék a társadalmilag elfogadható és tiszteletteljes viselkedést. Az autista gyermek fegyelmezése azonban nem könnyű feladat, és sok türelmet igényel.
a fegyelmezési stratégiák végrehajtása kihívást jelenthet, és gyakran megköveteli a szülőktől, hogy érvényesítsék a negatív viselkedés következményeit. Amikor fegyelmez egy autista gyermeket, ez a kihívás kissé fokozódik. Ez azért van, mert sok autista gyermek nehezen érti a nem verbális társadalmi kommunikációs jeleket, például az arckifejezést. Ennek ellenére lehetséges!
autizmus viselkedési beavatkozások
annak érdekében, hogy segítse a sajátos nevelési igényű gyermek szülői útját, összeállítottunk egy átfogó útmutatót, amely segít kitalálni, hogyan lehet a legjobban fegyelmezni autista gyermekét, és miért fontos ezt megtenni.
miért fontosak a szabályok és a fegyelem az autista gyermekek számára?
felnőttként a társadalom szabályai fontosak, mert irányítanak minket a mindennapi életünkben. A másokkal való interakció képessége hatékonyabb, ha tisztában vagyunk másokkal kapcsolatos cselekedeteinkkel; érzékenyebbé tesz minket arra, hogy mások hogyan érzékelnek minket.
fontos, hogy az autizmussal élő gyerekeket megtanítsuk szabályokra, mert nélkülük a világról szerzett tapasztalataik sokkal stresszesebbek és szorongást válthatnak ki. Az autizmus spektrum zavarban (ASD) szenvedő gyermekek másképp érzékelik a világot, a világ észlelése ijesztő élmény lehet; ezért a szabályok megtanításával és a fegyelem betartatásával jobban megértik a körülöttük lévő világ működését, és ezért adaptívabbá válhatnak. Az élet szabályainak megértése a függetlenség érzetét is biztosítja, amikor gyermeke felnő, mivel megérti, hogy mit vár el a társadalom és a különböző társadalmi helyzetek.
kutatások kimutatták, hogy az ASD-ben szenvedő gyermekek olyan kihívásokkal néznek szembe, amelyek kapcsolatot teremtenek az arcjelekkel és a nyilvánvalóbb/szembetűnőbb jelekkel. Az autizmus spektrumában sok gyermek nehezen tanul, alkalmaz és rugalmas az elvont szabályokhoz.
ezenkívül a kutatások azt is kimutatták, hogy sok szülő számolt be arról, hogy az autista gyermekek nem megfelelőségi szokásokat, ellentétes viselkedést és agressziót mutatnak. Ezek a viselkedési kihívások befolyásolhatják a gyermek iskolai végzettségét, otthoni kihívásokat okozhatnak, és befolyásolhatják társadalmi fejlődését. Amikor a szabályokat tanítják és megértik, nyilvánvalóvá válnak a viselkedésükben; minél több szabályt értenek és alkalmaznak a gyerekek, annál jobb lesz a viselkedésük. Ha egy gyermek nem tartja be a számára meghatározott szabályokat, vagy kihívást jelentő magatartást tanúsít, akkor fegyelmet lehet alkalmazni, hogy a következő alkalommal megtanulja.
hogyan fegyelmezhetek egy autista gyermeket?
először is fontos megérteni, hogy a fegyelemnek nem mindig kell magában foglalnia gyermeke fizikai büntetését, például verést. Sokan nem értenek egyet a fizikai büntetéssel, és valószínű, hogy autista gyermeke nem fogja megérteni, miért verik meg, és mi történhet abban a pillanatban, kivéve, hogy “ez fáj”. Ha gyermeke már szomorú, a fizikai büntetés további szorongást okozhat, és ha gyermeke önkárosítja, ez a viselkedés súlyosbodhat; vagy a gyermek azt gondolhatja, hogy rendben van, ha valaki mást üt, ha elégedetlen a másik cselekedeteivel.
végül szülőként te vagy gyermeke legjobb szakértője! Ez azt jelenti, hogy tudod a legjobban, hogy melyik fegyelmezési módszer működik a gyermeked számára és a szülői stílusod. Ne feledje, hogy a cél az, hogy megtanítsa neki, hogy megtanulja, mi elfogadható és mi nem, hogy társadalmilag működőképessé váljanak a mindennapi életükben.
íme néhány ötlet, amelyet figyelembe kell venni az autista gyermek fegyelmezésekor.
további információkért kattintson ide
stratégiák az autista gyermekek fegyelmezésére
a problémás viselkedés fegyelmezésekor mindig fontos figyelembe venni, hogy gyermeke mit próbál kommunikálni ezen a viselkedésen keresztül; ez különösen fontos az autista gyermekek számára, akik nem verbális. Nem minden viselkedés célja a hatalom kihívása, vagy gyötrelmet okoz, egyes viselkedések egyszerűen a sikoltozás egyik módja: “figyelj rám!”
Íme néhány fegyelmi ötlet, amelyet otthon meg kell fontolni:
néhány autista gyermek kényszerítheti a nem kívánt viselkedést, hogy felhívja a figyelmet
- ha ez a helyzet; hagyja figyelmen kívül a viselkedésüket. Gyermeke táplálkozhat az érzékenységedbe, ami arra készteti őt, hogy folytassa ezt, mert reakciót fog kapni tőled
értsd meg gyermeke fiziológiai szükségleteit
- sok autista gyermek érzékeny az érzékszervi bemenetre; egyesek túlstimulálhatók/hiperreaktívak az érzékszervi bemenetre, mások pedig alulstimulálhatók/hipo-reaktívak az érzékszervi bemenetre. Ennek eredményeként viselkedése kissé agresszívvá válhat annak érdekében, hogy táplálkozzon érzékszervi szükségleteikbe; gyermeke igényei lehetnek a negatív viselkedés okai. Ezekben a helyzetekben jobb lehet megfontolni, hogy milyen érzékszervi ingerek okozzák a viselkedést, és megváltoztatni a környezetet, nem pedig a fegyelem érvényesítése
változtassa meg gondolkodásmódját a viselkedés során
- ez különösen akkor jelent kihívást, amikor a pillanatban van, és esetleg a saját stresszével foglalkozik. A gyermek legjobb érdekében azonban a türelem fontos a gyermek szükségleteinek megértéséhez
Tanítsd meg gyermekednek, hogy minden viselkedésnek következménye van
- a jó viselkedés jutalmat nyújt, és a nem kívánt viselkedés valamilyen büntetést eredményez, mint például a kedvenc játék elvétele vagy a földelés. Az otthoni jutalmazási rendszer alkalmazása és a gyermek megtanulása segíthet abban, hogy hatékonyabban alkalmazza a szabályokat
legyen következetes!
- ahhoz, hogy egy viselkedés szokássá váljon, gyakran meg kell fordulnia, függetlenül attól, hogy a viselkedés jó vagy rossz. Legyen következetes abban, hogyan fegyelmezi gyermekét. Túlóra, megtanulja, mi nem elfogadható, és mi az, ezért változás következik be. Tehát maradjon a pályán!
mit kell elkerülni az autista gyermek fegyelmezésekor
kerülje a durva hangok használatát
- amikor autista gyermeke már fel van keltve, agresszív hangon beszélve ronthatja a helyzetet. Ez különösen akkor fordul elő, ha nehézségei vannak a társadalmi jelek megértésével. Azt is, hogy a gyermek még agresszívebb
kerülje fizikailag verés a gyermek
- a gyermek lehet, hogy “jár el” a szorongást vagy fájdalmat, és nem tudja, hogyan kell kommunikálni, vagy ő/ő is keresi a figyelmet. Emiatt, és számos más, a fizikai büntetés, mint például a verés legyen az utolsó lehetőség
kerülje a káros tárgyakat, amikor fegyelmezi gyermekét
- ha gyermeke hajlamos az önkárosításra, valószínűleg megragadhat bármilyen tárgyat, amelyet erre felhasználhat. Legyen éber, amikor fegyelmezi gyermekét, és győződjön meg arról, hogy a környezetében nincsenek olyan tárgyak, amelyek potenciális veszélyforrást jelenthetnek
az ABA alapelveinek használata a fegyelmezéshez
az alkalmazott viselkedéselemzés (ABA) terápia néhány technikát kínál a viselkedés adaptálására a nem kívánt viselkedéstől az előnyben részesített viselkedésig, amely a mindennapi életünkbe fordul. Az ABA a viselkedés “miért” és “hogyan” aspektusaira összpontosít a beavatkozás végrehajtásához; a” miért “a viselkedés okára, a” Hogyan ” pedig azokra az eszközökre utal, amelyek hatékonyan felhasználhatók a nem kívánt viselkedés preferált viselkedésre történő megváltoztatására.
az ABA-ban található “ABC” az ABA alkalmazásának alapja az autizmussal élő gyermek fegyelmezésére. A rövidítés jelentése: előzmény; viselkedés, következmény. Az előzmény az az esemény, amely a viselkedés előtt következik be, a viselkedés a megfigyelhető cselekvés, a következmény pedig az, ami a gyermekkel történik az esemény eredményeként. Miután világosan megértette a viselkedés okát (előzményét), sokkal könnyebb megjósolni a viselkedés utáni következményeket.
az “ABC” elveit használva szülőként jobb helyen vagy, hogy reagálj a helyzetekre, és megtanítsd a preferált választ, mielőtt azok bekövetkeznének; hogy abban az esetben, ha kihívás merül fel; a gyermek jobban alkalmazkodik ahhoz, hogy ennek megfelelően reagáljon.
autizmus viselkedési beavatkozások
az ABC-t tekintve a következménynek két tényezője van: megerősítés és büntetés. A megerősítést akkor alkalmazzák, amikor a jutalom egy előnyben részesített viselkedési eredményt követ; ez növeli a pozitív viselkedés gyakoriságát. Másrészt a büntetés a jutalom eltávolítása, ha nem kívánt viselkedés következik be; ez csökkenti a nem kívánt viselkedés előfordulását.
összefoglalva
amikor fegyelmezi autista gyermekét, fontolja meg, hogy mely viselkedéseket szeretné gyakrabban előfordulni, és melyek nem adaptívak vagy nem kívánatosak. A fegyelem célja, hogy társadalmilag elfogadható viselkedést alakítson ki autista gyermekében, és olyan stratégiákat találjon, amelyeket a gyermek meg fog érteni. Ezért fontos, hogy gyermeke szempontjából dolgozzon; ez azt jelenti, hogy ha csak egyszerű utasításokat tud megérteni, akkor a fegyelmezésnek egyértelműnek és érthetőnek kell lennie.
míg a fegyelem kényelmetlen kifejezés lehet A megszokáshoz; kritikus fontosságú az autista gyermek nevelésekor. Amikor a gyermek megtanulja a fegyelmet,a szabályok megértése a társadalmi viselkedés szempontjából sokkal egyszerűbbé válik. Ez azonban mindig a gyermek viselkedésének okának megértésével kezdődik; egyes viselkedések figyelmet keresnek, mások belső kihívásoknak tudhatók be, amelyeket megpróbál kommunikálni.
Hallgassa meg gyermeke igényeit, és ennek megfelelően alkalmazza a fegyelmezési stratégiákat. Ne feledje, hogy gyermeke ugyanúgy gondolkodik és érez, mint bármely más gyermek; az a mód, ahogyan ezt kifejezheti, más lehet, mint a “norma”, de ettől függetlenül képesek. Az ember növekedése erőfeszítést és türelmet igényel, ne add fel!
AppliedBehaviorAnalysisEdu.org https://www.appliedbehavioranalysisedu.org/6-step-approach-to-disciplining-a-child-with-asd/
Berliner, S. E., Moskowitz, L. J., Braconnier, M. et al. (2020). A szülői attribútumok és fegyelem szerepe a gyermek problémás viselkedésének előrejelzésében az autizmus spektrum zavarban szenvedő és anélkül élő óvodásokban. Fejlődési és fizikai fogyatékosságok folyóirata, 32, 695-717 . https://doi.org/10.1007/s10882-019-09715-y
Jones, E. J., Webb, S. J., Estes, A., & Dawson, G. (2013) Szabálytanulás az autizmusban: a jutalom típusának és társadalmi kontextusának szerepe. Fejlődési neuropszichológia, 38(1), 58-77. https://doi.org/10.1080/87565641.2012.727049
Pratt, C., & Dubie, M. (2008) A Viselkedés Megfigyelése A-B-C Adatok Felhasználásával. A Riporter, 14(1), 1-4. https://www.iidc.indiana.edu/irca/articles/observing-behavior-using-a-b-c-data.html
Kendő, P. M., & Sullivan, M. A. (2017). Szülői stressz, fegyelmezési stratégiák és gyermek viselkedési problémák autizmus spektrum zavarokkal küzdő kisgyermekes családokban. Fókuszban az autizmus és más fejlődési rendellenességek, 32(2), 142-151. https://doi.org/10.1177/1088357615610114