jak zmienił się sposób, w jaki rozmawialiśmy o tematach tubylczych w klasie od czasu oryginału co nauczyłem się dzisiaj w klasie: problemy Aborygenów w klasie projekt zadebiutował?
czego się dziś nauczyłam na zajęciach: Doświadczenia edukacyjne i instytucjonalne reakcje na zaangażowanie tubylców w program nauczania, pedagogikę i klimat w klasie na Uniwersytecie Kolumbii Brytyjskiej są kontynuacją ważnej pracy wykonanej przez Karrmen Crey, Amy Perreault i ich kolegów z klasy, którzy stworzyli to, czego nauczyłem się dzisiaj w klasie: problemy Aborygenów w klasie jako przestrzeń do dzielenia się problematycznymi doświadczeniami rdzennych studentów na kampusie.
w 2007 r.w ramach projektu przeprowadzono wywiady z Autochtonicznymi i nie-Autochtonicznymi studentami w ramach programu First Nations Studies (obecnie zwanego First Nations autochtoniczne studia i FNIS), a następnie z wydziałami przez cały następny rok. Proces ten ustanowił zbiór publicznych zapisów, których celem było rzucenie światła na podstawową dynamikę incydentów, wywołanie dialogu w jednostkach w celu zajęcia się klimatem w klasie i pociągnięcie instytucji do odpowiedzialności za lokalne doświadczenia uczniów. 20 minutowy film został wyświetlony w salach lekcyjnych i spotkaniach departamentów w całym UBC i bezpośrednio poinformował o 2009 Aborygeński plan strategiczny (ASP). W wyniku ASP w centrum nauczania, uczenia się i technologii (Ctlt) powstała rola wspierająca instruktorów w integrowaniu rodzimych treści w swoich zajęciach.
w 2018 roku Amy Perreault, która zajmuje powyższe stanowisko w Ctlt authentically Initiatives, wznowiła projekt Wraz z inną konsultantką edukacyjną Erin Yun i akademicką asystentką adiną Williams. Odnowiony projekt miał na celu zadawanie podobnych pytań dotyczących rdzennych doświadczeń na kampusie w kontekście lokalnych i krajowych inicjatyw, takich jak 2009 ASP, Idle No More, 2013 Truth and Reconciliation Commission (TRC) Postępowanie w Vancouver, 2018 otwarcie Residential School History and Dialogue Centre (RSHDC) i podpisanie przez Kanadę Deklaracji praw ludów tubylczych (UNDRIP). Podczas gdy od tych wydarzeń odnotowano wiele pozytywnych impulsów wokół zaangażowania rdzennych mieszkańców i wsparcia w Kanadyjskich środowiskach policealnych, początkowe dyskusje w naszym odnowionym projekcie z rdzennymi studentami, pracownikami, wykładowcami i członkami społeczności w UBC-Vancouver echo tych z pierwotnego projektu.
począwszy od jesieni 2018 roku, zespół projektowy prowadził rozmowy z absolwentami, pracownikami i administratorami, wykładowcami, studentami i TA z kampusu UBC Vancouver na temat ich doświadczeń z kampusu i klimatu w klasie na temat lokalnego zaangażowania w nauczanie i uczenie się. Poprzez skany środowiskowe, grupy fokusowe i wywiady, absolwent, pracownicy i administratorzy, wykładowcy, i studenci z kampusu UBC Vancouver pod warunkiem ich wskazówek i doświadczeń na temat lokalnych tematów w programie nauczania, sale lekcyjne, i miejsce pracy. Punktem kulminacyjnym był nasz dwuczęściowy film, zaprezentowany w formacie nawiązującym do oryginalnego 20-minutowego wideo wyprodukowanego w oryginalnym projekcie.
aby obejrzeć dwuczęściowy film prezentujący fragmenty naszych wywiadów wydziałowych, odwiedź Stronę perspektywy Wydziału. Kluczowe tematy z tego filmu są rozszerzone w sześcioczęściowej serii artykułów, które można znaleźć pod klucz tematy & strona z podpowiedziami do dyskusji. Strona perspektywy studenta będzie nadal aktualizowana przez cały rok akademicki 2021-22 wraz z wydaniem materiałów wideo i pisemnych, w tym serii artykułów eksplorujących kluczowe tematy z wywiadów studenckich. Na stronie procesu badawczego znajdziesz podział etyki, które kierują naszymi badaniami, a także harmonogram projektu z dodatkowymi zasobami, w tym Skanem środowiskowym i raportem podsumowującym grupę fokusową.