jeśli zapytasz nauczyciela o dane uczniów, najprawdopodobniej będą odwoływać się do najnowszych wyników oceny lub poziomów czytania. Istnieje jednak wiele fragmentów danych, które nauczyciele i administratorzy powinni przeanalizować, aby w pełni zrozumieć mocne strony i potrzeby zarówno szkolnego programu instruktażowego, jak i indywidualnych uczniów, aby zapewnić uczniom osiągnięcie wysokich poziomów.
znaczenie analizy danych w edukacji
spójrzmy prawdzie w oczy – nie wszyscy są podekscytowani dezagregacją danych, a niektórzy nauczyciele mają trudności z wyborem najbardziej odpowiednich danych do analizy. Niektórzy wychowawcy mają trudności z obejrzeniem samej powierzchni danych informacyjnych. Ale jeśli prawdziwym celem edukacji jest przygotowanie każdego dziecka do osiągnięcia sukcesu w teraźniejszości i przyszłości, administratorzy i nauczyciele muszą współpracować, aby oddzielić wiele warstw danych, aby zagłębić się w podstawowe przyczyny sukcesów i zmagań uczniów.
identyfikacja tych przyczyn daje edukatorom informacje potrzebne do opracowania ukierunkowanych planów interwencji dla uczniów, jednocześnie pokazując im obszary, w których uczniowie są gotowi do wzbogacenia. Przeglądanie danych i badanie trendów w wynikach uczniów daje administratorom ten sam rodzaj informacji o nauczycielach. Dzięki danym o wynikach uczniów administratorzy są w stanie zidentyfikować luki w praktykach instruktażowych nauczycieli i zapewnić zindywidualizowane wsparcie, jednocześnie znajdując ekspertów w zakresie wiedzy o treści.
jakie rodzaje Danych są dostępne dla nauczycieli?
dane oceniające są ważne, ale są tylko jednym elementem niezbędnym do skutecznego podejmowania decyzji opartych na danych w edukacji. Zapewnia migawkę umiejętności ucznia w tym momencie i nie zapewnia wszechstronnego obrazu dziecka. Aby jak najlepiej zrozumieć, jak wspierać rozwój uczniów, nauczyciele muszą przejrzeć i przeanalizować wiele znaczących danych.
ankiety zainteresowań uczniów można wypełnić na początku roku szkolnego, aby dać nowym nauczycielom wyobrażenie o tym, kim są ich dzieci, zanim zajdą zbyt daleko w program nauczania. Nauczyciele powinni jednak uważać, aby nie wytrawiać zainteresowań uczniów w kamieniu, ponieważ wiemy, co ich interesuje dzisiaj, jutro może być starą wiadomością! Jednak informacje uzyskane z ankiet są cennymi bryłkami, które można wykorzystać do rozpoczęcia budowania relacji i planowania angażujących lekcji.
dane frekwencji, choć często bardziej skupiają się na Administracji, mogą również dać nauczycielom informacje o uczniu. Nieobecności uczniów zdarzają się z wielu powodów i nie zawsze jest to powód ich nieobecności, który jest ważny. Konkretna treść i to, ile studentów brakuje, gdy są nieobecni, może pomóc wyjaśnić, dlaczego uczniowie mają trudności z opanowaniem umiejętności. Nadążanie za dniami nieobecności uczniów może pomóc nauczycielom zaplanować indywidualne możliwości nauczania lub przydzielić uczniów do odpowiednich małych grup.
dane dyscypliny, podobnie jak dane frekwencji, zapewniają znacznie inny widok ucznia. Zwracanie uwagi na to, kiedy i jak często uczeń jest poza klasą ze względu na dyscyplinę, pozwala nauczycielom na odpowiednie przygotowanie instrukcji do powrotu ucznia. Ponadto śledzenie dnia tygodnia i pory dnia uczeń ma tendencję do niewłaściwego zachowania (tj. częściej rano lub zawsze podczas matematyki) pomaga nauczycielom i administratorom zidentyfikować wzorce i opracować plan interwencji w celu zajęcia się poprzednimi zachowaniami, które prowadzą do tych zachowań.
oceny formacyjne umożliwiają nauczycielom zbieranie danych na temat uczenia się uczniów i podejmowanie decyzji dotyczących nauczania. Celem oceny formatywnej jest dostarczanie nauczycielowi bieżących informacji o zrozumieniu przez ucznia treści nauczanych przed ich zakończeniem. Pozwala im to monitorować potrzeby i postępy w nauce. Tego typu dane dają nauczycielom natychmiastową wiedzę na temat tego, co uczeń wie, a czego nie wie, i dają możliwość natychmiastowego skorygowania jego zrozumienia.
oceny formacyjne mogą być formalne jak ukończone mapy koncepcyjne i quizy lub nieformalne jak dyskusje w klasie i konferencje studenckie. Niektóre z najlepszych formatywnych danych oceny mogą być gromadzone przez sprawdzanie zrozumienia poprzez celowe pytania, które mogą być wykorzystane do tworzenia skutecznych instrukcji opartych na danych.
oceny podsumowujące odbywają się po nauczaniu treści i dają dane na temat opanowania treści przez uczniów. Oceny stanu, testy jednostkowe i projekty końcowe są przykładami ocen sumacyjnych. Chociaż ważne, sumaryczne wyniki oceny są często otrzymywane zbyt późno, aby informować o Instrukcji, a w izolacji nie dostarczają wiele cennych informacji o uczniu. Bez wstępnie sformułowanego planu ponownego nauczania treści w oparciu o Dane oceny formatywnej, dane uzyskane z ocen sumatywnych są mniej wartościowe niż inne dane.
dodatkowo, dane sumacyjne są często oglądane przez soczewkę pass/fail, co jest ogromną szkodą dla uczniów, ponieważ zarówno wydajność, jak i postęp są kluczowymi elementami rozmów dotyczących osiągnięć uczniów.
podejmowanie decyzji opartych na danych w klasie
po napisaniu lekcji i rozpoczęciu nauki nauczycielom może być trudno monitorować reakcje uczniów na instrukcje i dostosowywać je na podstawie tych danych. Jednak w celu zapewnienia najbardziej znaczącego zróżnicowanego nauczania i poprawy wyników uczniów, nauczyciele muszą gromadzić, a następnie podejmować działania na podstawie danych dostarczonych przez uczniów. Ale jak nauczyciele powinni uczyć, monitorować i dostosowywać się, stojąc w klasie z 30 uczniami, którzy mają tak różne potrzeby i umiejętności?
ciągłe rozmowy między rówieśnikami oraz uczniami i nauczycielami na temat tego, czego się uczą, dają nauczycielom szansę na rozwiązanie nieporozumień i nieporozumień, zanim zostaną utrwaleni poprzez powtarzające się niewłaściwe praktyki. Daj uczniom możliwość częstego zwracania się i mówienia podczas lekcji z przewodnikiem i płynnego korygowania dezinformacji. Porozmawiaj z uczniami podczas samodzielnej praktyki, aby uzyskać bardziej dogłębne zrozumienie tego, co wiedzą, aby wypełnić luki w ich nauce. Wsłuchaj się w popełniane błędy i zdecyduj, czy częstotliwość błędów wymaga, aby były rozwiązywane indywidualnie, podczas nauki w małej grupie, czy z całą klasą.
celowe monitorowanie zachowania i wyników uczniów podczas nauczania i niezależnej praktyki pozwala nauczycielom wiedzieć, którzy uczniowie potrzebują więcej czasu, a którzy są w porządku, aby przejść dalej z mniejszym zaangażowaniem nauczyciela. Oglądaj język ciała podczas bezpośredniego nauczania, a następnie śledź uczniów, którzy wydawali się niewygodni lub niezainteresowani. Kiedy uczniowie pracują samodzielnie, rób anegdoty na temat jakości swojej pracy, aby zapewnić natychmiastową interwencję i zaplanować przyszłe zajęcia.
interwencje mogą być zapewnione podczas szkolenia w małej grupie lub z przewodnikiem. Ważne jest, aby pamiętać, że te dwa ustalenia instruktażowe nie są takie same, ale oba oparte są na danych o potrzebach poszczególnych uczniów (nauczanie w małych grupach zwykle opiera się na standardach, podczas gdy nauczanie grupowe z przewodnikiem opiera się na umiejętnościach).
zbieranie i analizowanie odpowiednich danych o uczniach i ich potrzebach edukacyjnych oraz szybkie wykorzystywanie tych danych do planowania lekcji i interwencji jest konieczne, aby uczniowie mogli odnieść sukces. Nauczyciele rozmawiający o danych i personalizujący ścieżki uczenia się dla uczniów doprowadzą do poprawy wyników dla wszystkich.