jednym ze sposobów, w jaki dzieci mogą dowiedzieć się, jakie rodzaje zachowań są odpowiednie, jest dyscyplina—jest to część edukacji dziecka, aby uczyć się dobra od zła i rozumieć społecznie akceptowane i pełne szacunku zachowanie. Dyscyplinowanie dziecka autystycznego nie jest jednak łatwym zadaniem i wymaga dużo cierpliwości.
wdrażanie strategii dyscypliny może być trudne i często wymaga od rodziców egzekwowania konsekwencji negatywnego zachowania. Kiedy dyscyplinujesz dziecko z autyzmem, to wyzwanie jest nieco większe. Dzieje się tak dlatego, że wiele dzieci z autyzmem ma trudności z zrozumieniem niewerbalnych sygnałów komunikacji społecznej, takich jak wyraz twarzy. Niemniej jednak jest to możliwe!
interwencje zachowania autyzmu
aby pomóc w podróży rodzicielstwa dziecka o specjalnych potrzebach, przygotowaliśmy kompleksowy przewodnik, który pomoże Ci dowiedzieć się, jak najlepiej zdyscyplinować dziecko z autyzmem i dlaczego jest to ważne.
dlaczego zasady i dyscyplina są ważne dla dzieci autystycznych?
jako dorośli, Zasady społeczeństwa są ważne, ponieważ prowadzą nas w naszym codziennym życiu. Nasza zdolność do interakcji z innymi jest bardziej skuteczna, gdy jesteśmy świadomi naszych działań w stosunku do innych; sprawia, że jesteśmy wrażliwi na to, jak inni mogą nas postrzegać.
ważne jest, aby uczyć dzieci z zasadami autyzmu, ponieważ bez nich ich doświadczenie świata może być bardziej stresujące i prowokujące do niepokoju. Dzieci ze spektrum zaburzeń autyzmu (ASD) postrzegają świat inaczej, ich postrzeganie świata może być przerażającym doświadczeniem; dlatego, ucząc ich zasad i egzekwując dyscyplinę, rozwijają lepsze zrozumienie tego, jak działa świat wokół nich, a zatem mogą stać się bardziej adaptacyjne. Zrozumienie zasad życia daje również poczucie niezależności, gdy twoje dziecko dorasta, ponieważ może zrozumieć, czego oczekuje społeczeństwo i różne sytuacje społeczne.
badania wykazały, że dzieci z ASD borykają się z wyzwaniami, tworząc połączenia z sygnałami twarzy i bardziej oczywistymi/istotnymi sygnałami. Wiele dzieci ze spektrum autyzmu również ma trudności z nauką, stosowaniem i elastycznością wobec abstrakcyjnych zasad.
ponadto badania wykazały, że wielu rodziców zgłosiło dzieci z autyzmem, które wykazują nawyki braku zgodności, zachowania opozycyjne i agresję. Te wyzwania behawioralne mogą wpływać na poziom wykształcenia dziecka, powodować problemy w domu i wpływać na jego rozwój społeczny. Kiedy zasady są nauczane i rozumiane, stają się widoczne w ich zachowaniu; im więcej zasad dzieci rozumieją i stosują, tym lepsze będzie ich zachowanie. Jeśli dziecko nie przestrzega określonych dla niego zasad lub wykazuje trudne zachowania, można zastosować dyscyplinę, aby nauczyło się następnym razem.
jak zdyscyplinować dziecko z autyzmem?
po pierwsze, ważne jest, aby zrozumieć, że dyscyplina nie zawsze musi obejmować fizyczne karanie dziecka, na przykład Klapsy. Wiele osób nie zgadza się z karą fizyczną i są szanse, że Twoje autystyczne dziecko nie zrozumie, dlaczego on / ona jest lanie i co może się wydarzyć w tej chwili, inne niż „to boli”. Jeśli Twoje dziecko jest już w trudnej sytuacji, kara fizyczna może spowodować dalsze cierpienie, a jeśli dziecko samookaleczy się, takie zachowanie może się pogorszyć; lub dziecko może myśleć, że można uderzyć kogoś innego, jeśli jest niezadowolony z cudzych działań.
ostatecznie, jako rodzic, jesteś najlepszym ekspertem swojego dziecka! Oznacza to, że wiesz najlepiej, Która metoda dyscypliny działa na twoje dziecko i twój styl rodzicielstwa. Pamiętaj, że celem jest nauczenie go/jej, aby dowiedzieć się, co jest akceptowalne, a co nie, aby stały się funkcjonalne w swoim codziennym życiu społecznie.
oto kilka pomysłów do rozważenia podczas dyscyplinowania autystycznego dziecka.
Kliknij tutaj, aby dowiedzieć się więcej
strategie dyscyplinowania dzieci autystycznych
podczas dyscyplinowania zachowań problemowych zawsze ważne jest, aby rozważyć, co Twoje dziecko próbuje komunikować się za pomocą tego zachowania; jest to szczególnie ważne dla dzieci z autyzmem, które są niewerbalne. Nie każde zachowanie ma na celu wyzywanie władzy lub wywoływanie udręki, niektóre zachowania są po prostu sposobem krzyczenia: „posłuchaj mnie!
oto kilka pomysłów na dyscyplinę do rozważenia w domu:
niektóre dzieci z autyzmem mogą wymuszać niechciane zachowanie, aby zwrócić twoją uwagę
- jeśli tak jest, zignoruj ich zachowanie. Twoje dziecko może karmić się Twoimi wrażliwościami, co sprawia, że chce je kontynuować, ponieważ otrzyma od Ciebie reakcję
zrozumienie potrzeb fizjologicznych Twojego dziecka
- wiele dzieci z autyzmem jest wrażliwych na bodźce sensoryczne; niektóre mogą być nadmiernie stymulowane/hiper-reaktywne na bodźce sensoryczne, a inne mogą być niedostatecznie stymulowane/hipo-reaktywne na bodźce sensoryczne. Jego / jej zachowanie w rezultacie może stać się nieco agresywne w wysiłku, aby zaspokoić ich potrzeby sensoryczne; potrzeby Twojego dziecka mogą być przyczyną negatywnego zachowania. W takich sytuacjach lepiej rozważyć, jakie bodźce zmysłowe powodują zachowanie i zmieniają środowisko, niż egzekwować dyscyplinę
Zmień swój sposób myślenia podczas zachowania
- jest to szczególnie trudne, gdy jesteś w danej chwili i prawdopodobnie masz do czynienia z własnym stresem. Jednak dla dobra Twojego dziecka, cierpliwość jest ważna dla zrozumienia potrzeb Twojego dziecka
naucz dziecko, że każde zachowanie ma konsekwencje
- dobre zachowanie daje nagrodę, a niechciane zachowanie skutkuje jakąś formą kary, taką jak zabranie ulubionej zabawki lub szlaban. Zastosowanie systemu nagradzania w domu i pomoc dziecku w nauce tego może pomóc mu w skuteczniejszym stosowaniu zasad
bądź konsekwentny!
- aby zachowanie stało się nawykiem, musi występować często, niezależnie od tego, czy zachowanie jest dobre, czy złe. Bądź konsekwentny w tym, jak dyscyplinujesz swoje dziecko. W godzinach nadliczbowych dowie się, co jest nie do przyjęcia i co jest, a co za tym idzie nastąpi zmiana. Więc trzymaj kurs!
czego unikać, dyscyplinując swoje autystyczne dziecko
unikaj ostrych dźwięków
- gdy twoje dziecko z autyzmem jest już wzbudzone, mówienie agresywnym tonem może pogorszyć sytuację. Jest to szczególnie prawdopodobne, jeśli ma trudności ze zrozumieniem wskazówek społecznych. Może to również sprawić, że Twoje dziecko będzie jeszcze bardziej agresywne
unikaj fizycznego klapsów swojego dziecka
- Twoje dziecko może „działać” w niebezpieczeństwie lub bólu i nie wiedzieć, jak je komunikować; lub może szukać twojej uwagi. Z tego powodu i wielu innych, kary fizyczne, takie jak Klapsy, powinny być ostatecznością
unikaj szkodliwych przedmiotów podczas dyscyplinowania swojego dziecka
- jeśli Twoje dziecko jest podatne na samookaleczenia, może prawdopodobnie chwycić dowolną formę przedmiotu, której mogłoby to zrobić. Zachowaj czujność podczas dyscyplinowania swojego dziecka i upewnij się, że w twoim otoczeniu nie ma przedmiotów, które mogłyby być potencjalnym źródłem zagrożenia
stosowanie zasad ABA do dyscyplinowania
terapia Applied Behavior Analysis (ABA) oferuje pewne techniki dostosowywania zachowań od niechcianych do preferowanych zachowań, które przekładają się na nasze codzienne życie. ABA koncentruje się na aspektach” dlaczego „i” jak ” zachowania w celu wdrożenia interwencji; „dlaczego” odnosi się do przyczyny zachowania, a „jak” odnosi się do narzędzi, które można skutecznie wykorzystać do zmiany niechcianego zachowania na preferowane zachowanie.
„ABC” w ABA jest podstawą do ubiegania się o ABA o dyscyplinowanie dziecka z autyzmem. Skrót oznacza: Antecedent; Behavior, Consequence. Poprzedzającym jest zdarzenie, które występuje przed zachowaniem, zachowanie jest obserwowalnym działaniem, a konsekwencją jest to, co dzieje się z dzieckiem w wyniku zdarzenia. Gdy masz jasne zrozumienie przyczyny zachowania (poprzedzającego), znacznie łatwiej jest przewidzieć konsekwencje po zachowaniu.
korzystając z zasad „ABC”, jako rodzic, jesteś w lepszym miejscu, aby reagować na sytuacje i uczyć preferowanej odpowiedzi, zanim w ogóle wystąpią; tak, że w przypadku wystąpienia wyzwania; dziecko jest lepiej przystosowane do odpowiadania odpowiednio.
interwencje zachowania autyzmu
patrząc na ABC, konsekwencja ma dwa czynniki; wzmocnienie i kara. Wzmocnienie stosuje się, gdy nagroda następuje po korzystnym wyniku behawioralnym; Zwiększa to częstotliwość występowania tego pozytywnego zachowania. Z drugiej strony karą jest usunięcie nagrody, gdy wystąpi niepożądane zachowanie; zmniejsza to występowanie niepożądanego zachowania.
Podsumowując
dyscyplinując swoje autystyczne dziecko, zastanów się, które zachowania chciałbyś częściej występować, a które nie są adaptacyjne lub niepożądane. Celem dyscypliny jest rozwijanie społecznie akceptowalnych zachowań u dziecka autystycznego i znajdowanie strategii, które dziecko zrozumie. Dlatego ważne jest, aby pracować z perspektywy dziecka; oznacza to, że jeśli on/ona może zrozumieć tylko proste instrukcje, dyscyplina musi być prosta i zrozumiała.
chociaż dyscyplina może być niewygodnym terminem, do którego należy się przyzwyczaić; jest to kluczowe podczas wychowywania dziecka z autyzmem. Kiedy dziecko uczy się dyscypliny, jego / jej zrozumienie zasad w zakresie zachowań społecznych staje się znacznie prostsze do zastosowania. Jednak zawsze zaczyna się od zrozumienia przyczyny zachowania dziecka; niektóre zachowania szukają uwagi, inne są spowodowane wewnętrznymi wyzwaniami, które może próbować komunikować.
słuchaj potrzeb swojego dziecka i dostosuj odpowiednio wszelkie strategie dyscypliny. Pamiętaj, że Twoje dziecko może myśleć i czuć to samo, co każde inne dziecko; sposób, w jaki może to wyrazić, może być inny niż „norma”, ale bez względu na to jest zdolne. Rozwój człowieka wymaga wysiłku i cierpliwości, nie poddawaj się!
AppliedBehaviorAnalysisEdu.org https://www.appliedbehavioranalysisedu.org/6-step-approach-to-disciplining-a-child-with-asd/
Berliner, S. E., Moskowitz, L. J., Braconnier, M. et al. (2020). Rola atrybutów rodzicielskich i dyscypliny w przewidywaniu zachowań problemowych dzieci w przedszkolach z zaburzeniami ze spektrum autyzmu i bez nich. Journal of Developmental and Physical Disabilities, 32, 695-717 . https://doi.org/10.1007/s10882-019-09715-y
Jones, E. J., Webb, S. J., Estes, A., & Dawson, G. (2013) nauka reguł w autyzmie: rola rodzaju nagrody i kontekstu społecznego. Neuropsychologia rozwojowa, 38(1), 58-77. https://doi.org/10.1080/87565641.2012.727049
Pratt, C., & Dubie, M. (2008) Observing Behavior Using A-B-C Data. Reporter, 14(1), 1-4. https://www.iidc.indiana.edu/irca/articles/observing-behavior-using-a-b-c-data.html
Stres rodzicielski, strategie dyscypliny i problemy z zachowaniem dzieci w rodzinach z małymi dziećmi z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Focus on Autyzm and Other Developmental Disabilities, 32 (2), 142-151. https://doi.org/10.1177/1088357615610114