Wenn Sie einen Lehrer nach den Daten seiner Schüler fragen, wird er höchstwahrscheinlich auf die neuesten Bewertungsergebnisse oder Lesestufen verweisen. Es gibt jedoch viele Daten, die Lehrer und Administratoren analysieren sollten, um die Stärken und Bedürfnisse sowohl des Unterrichtsprogramms der Schule als auch der einzelnen Schüler vollständig zu verstehen, um sicherzustellen, dass die Schüler ein hohes Niveau erreichen.
Die Bedeutung der Datenanalyse in der Bildung
Seien wir ehrlich – nicht jeder ist begeistert von der Disaggregation von Daten, und einige Lehrer haben Schwierigkeiten, die relevantesten Daten für die Analyse auszuwählen. Einige Pädagogen haben Schwierigkeiten, an den oberflächlichen Informationen vorbeizusehen, die Daten liefern. Aber wenn das wahre Ziel der Bildung darin besteht, jedes Kind darauf vorzubereiten, in der Gegenwart und in der Zukunft erfolgreich zu sein, dann müssen Administratoren und Lehrer zusammenarbeiten, um die vielen Datenschichten zurückzuziehen, um die Ursachen der Erfolge und Kämpfe der Schüler zu ermitteln.
Durch die Identifizierung dieser Ursachen erhalten Pädagogen die Informationen, die sie benötigen, um gezielte Interventionspläne für Schüler zu entwickeln, und zeigen ihnen gleichzeitig die Bereiche auf, in denen die Schüler zur Bereicherung bereit sind. Durch das Durchsuchen von Daten und das Untersuchen von Trends in der Schülerleistung erhalten Administratoren die gleiche Art von Informationen über Lehrer. Anhand von Leistungsdaten der Schüler können Administratoren Lücken in der Unterrichtspraxis der Lehrer identifizieren und individuelle Unterstützung bieten, während sie gleichzeitig Experten für Inhaltswissen finden.
Welche Arten von Daten stehen Lehrern zur Verfügung?
Bewertungsdaten sind wichtig, aber nur ein Teil, der für eine effektive datengesteuerte Entscheidungsfindung in der Bildung erforderlich ist. Es bietet eine Momentaufnahme der Fähigkeiten eines Schülers in diesem Moment und kein umfassendes Bild eines Kindes. Um das beste Verständnis dafür zu erhalten, wie das Wachstum der Schüler unterstützt werden kann, müssen Pädagogen eine Vielzahl aussagekräftiger Daten überprüfen und analysieren.
Umfragen zum Schülerinteresse können zu Beginn des Schuljahres durchgeführt werden, um neuen Lehrern eine Vorstellung davon zu geben, wer ihre Kinder sind, bevor sie zu weit in den Lehrplan einsteigen. Lehrer sollten jedoch darauf achten, die Interessen der Schüler nicht in Stein zu ätzen, denn wir wissen, dass das, was sie heute interessiert, morgen alte Nachrichten sein können! Die aus den Umfragen gewonnenen Informationen sind jedoch wertvolle Nuggets, die verwendet werden können, um Beziehungen aufzubauen und ansprechende Lektionen zu planen.
Anwesenheitsdaten, obwohl oft eher ein Fokus für die Verwaltung, können auch Lehrer Informationen über einen Schüler geben. Studentenabwesenheiten treten aus vielen Gründen auf, und es ist nicht immer der Grund für die Abwesenheiten, der wichtig ist. Der spezifische Inhalt und wie viel davon die Schüler vermissen, wenn sie abwesend sind, können erklären, warum die Schüler Schwierigkeiten haben, Fähigkeiten zu beherrschen. Wenn Sie mit den Abwesenheitstagen der Schüler Schritt halten, können Lehrer individuelle Unterrichtsmöglichkeiten planen oder die Schüler den entsprechenden kleinen Gruppen zuordnen.
Disziplindaten, wie Anwesenheitsdaten, bieten eine ganz andere Sicht auf einen Schüler. Wenn Sie darauf achten, wann und wie oft ein Schüler aus disziplinären Gründen nicht im Klassenzimmer ist, können die Lehrer den Unterricht für die Rückkehr des Schülers ordnungsgemäß vorbereiten. Darüber hinaus hilft die Verfolgung des Wochentags und der Tageszeit, die ein Schüler dazu neigt, sich schlecht zu benehmen (dh häufiger morgens oder immer während der Mathematik), Lehrern und Administratoren, Muster zu identifizieren und einen Interventionsplan zu entwickeln, um die Vorgeschichte anzugehen, die zu den Verhaltensweisen führt.
Formative Assessments ermöglichen es Lehrern, Daten über das Lernen von Schülern zu sammeln und Entscheidungen über den Unterricht zu treffen. Das Ziel der formativen Bewertung ist es, dem Lehrer fortlaufende Informationen über das Verständnis der Schüler für den unterrichteten Inhalt zu geben, bevor er den Inhalt abgeschlossen hat. Auf diese Weise können sie den Lernbedarf und den Lernfortschritt überwachen. Diese Arten von Daten geben Lehrern sofortiges Wissen darüber, was ein Schüler weiß und was nicht, und bieten die Möglichkeit, das Verständnis eines Schülers sofort zu korrigieren.
Formative Assessments können formell wie ausgefüllte Concept Maps und Quiz oder informell wie Diskussionen im Klassenzimmer und Studentenkonferenzen sein. Einige der besten prägenden Bewertungsdaten können gesammelt werden, indem das Verständnis durch gezielte Befragung überprüft wird, Dies kann verwendet werden, um effektive datengesteuerte Anweisungen zu erstellen.
Summative Bewertungen finden nach dem Unterrichten von Inhalten statt und geben Daten zur Beherrschung von Inhalten durch die Schüler. Zustandsbewertungen, Komponententests und Abschlussprojekte sind Beispiele für summative Bewertungen. Während wichtig, Summative Bewertungsergebnisse werden oft zu spät erhalten, um den Unterricht zu informieren, und, isoliert, liefern nicht viele wertvolle Informationen über einen Schüler. Ohne einen vorformulierten Plan für die Umschulung von Inhalten auf der Grundlage formativer Bewertungsdaten sind die Daten aus summativen Bewertungen weniger wertvoll als andere Daten.
Darüber hinaus werden summative Daten oft durch eine Pass / Fail-Linse betrachtet, was für die Schüler ein großer Nachteil ist, da sowohl Leistung als auch Fortschritt wichtige Bestandteile von Gesprächen über die Leistung der Schüler sind.
Datengesteuerte Entscheidungsfindung im Klassenzimmer
Sobald der Unterricht geschrieben wurde und der Unterricht stattfindet, kann es für Lehrer schwierig sein, die Reaktionen der Schüler auf den Unterricht zu überwachen und basierend auf diesen Daten anzupassen. Um jedoch den wichtigsten differenzierten Unterricht zu bieten und die Ergebnisse der Schüler zu verbessern, müssen die Lehrer die von den Schülern bereitgestellten Daten sammeln und dann Maßnahmen ergreifen. Aber wie sollen Lehrer unterrichten, überwachen und anpassen, wenn sie in einem Klassenzimmer mit 30 Schülern stehen, die so unterschiedliche Bedürfnisse und Fähigkeiten haben?
Ständige Gespräche zwischen Gleichaltrigen und zwischen Schülern und Lehrern über das, was sie lernen, geben Lehrern die Möglichkeit, Missverständnisse und Missverständnisse anzugehen, bevor sie durch wiederholtes falsches Üben zementiert werden. Geben Sie den Schülern die Möglichkeit, sich während des geführten Teils des Unterrichts häufig umzudrehen und zu sprechen und Fehlinformationen fließend zu korrigieren. Beraten Sie sich mit den Schülern während des unabhängigen Übens, um ein tieferes Verständnis für das zu erhalten, was sie wissen, um Lücken in ihrem Lernen zu füllen. Hören Sie sich die Fehler an und entscheiden Sie, ob die Häufigkeit der Fehler erfordert, dass sie einzeln, während des Kleingruppenunterrichts oder mit der ganzen Klasse behandelt werden.
Die absichtliche Überwachung des Verhaltens und der Leistung der Schüler während des Unterrichts und der unabhängigen Praxis lässt die Lehrer wissen, welche Schüler mehr Zeit benötigen und welche mit weniger Lehrerbeteiligung weitermachen können. Beobachten Sie die Körpersprache während des direkten Unterrichts und sprechen Sie dann mit Schülern, die sich unwohl oder uninteressiert fühlten. Wenn die Schüler unabhängig arbeiten, machen Sie sich anekdotische Notizen über die Qualität ihrer Arbeit, um sofort eingreifen zu können und den zukünftigen Unterricht zu planen.
Interventionen können während des Kleingruppenunterrichts oder des geführten Gruppenunterrichts durchgeführt werden. Es ist wichtig zu beachten, dass diese beiden Unterrichtsanordnungen nicht gleich sind, sondern beide auf Daten über die Bedürfnisse einzelner Schüler basieren (der Unterricht in kleinen Gruppen basiert in der Regel auf Standards, während der geführte Gruppenunterricht auf Fähigkeiten basiert).
Das Sammeln und Analysieren relevanter Daten über Schüler und ihre Lernbedürfnisse und die zeitnahe Verwendung dieser Daten zur Planung von Unterricht und Interventionen ist notwendig, damit die Schüler Erfolg haben. Pädagogen, die über Daten sprechen und Lernpfade für Schüler personalisieren, werden zu verbesserten Ergebnissen für alle führen.