Helfen Sie Ihren Schülern, über ihr Lernen nachzudenken
von Jackie Gerstein,
Dr. Gerstein bietet Ausbildung und berufliche Entwicklung durch TeachThought Professional Development. Um sie für die Arbeit mit Ihrer Schule zu planen, Kontaktiere sie hier.
An meiner Universität unterrichte ich Studenten in einem Kurs für zwischenmenschliche Kommunikation. Diese Schüler sind Erstsemester, ein paar frisch von der High School. Wie üblich beende ich meine Unterrichtswoche mit reflektierenden Fragen an die Schüler:
Was haben Sie in der vergangenen Woche gelernt?
Welche Grundsätze für den Alltag können Sie aus unseren Klassenaktivitäten ableiten? (Hinweis: Die Aktivitäten sind erfahrungsorientiert).
Was hast du gelernt oder was wurde an dir verstärkt?
Was kannst du aus den Klassenaktivitäten mitnehmen, um es in deinem Leben außerhalb des Unterrichts zu verwenden?
Ich bat die Schüler, in kleinen Gruppen diese Fragen zu diskutieren. Sie standen in ihren Gruppen und sahen sich nur mit verblüfften Blicken an, während sie still blieben. Ich habe versucht, die Fragen neu zu formulieren und Beispiele zu liefern, und habe immer noch leere Blicke bekommen, als sie zu ihren Gruppendiskussionen zurückgekehrt sind.
Produkte eines standardisierten Systems
Ich wurde frustriert über ihre mangelnde Reaktion, bis mich ein großes AHA traf . . . Sie sind Produkte eines standardisierten Systems, in dem sie gebeten wurden, sich standardisierte Informationen zu merken und diese Informationen in standardisierten Tests auszuspucken. Wenn sie mit einer Informationseinheit fertig waren, wurden sie gebeten, schnell zur nächsten Einheit überzugehen. Sie hatten nicht die Zeit, Fähigkeiten und Möglichkeiten, personalisierte Bedeutungen aus ihren Studien zu extrahieren. Reflexion war nicht Teil ihres Lehrplans, da sie weder gemessen noch getestet werden kann.
Kritische Reflexion im Lernprozess
Es gibt diejenigen, die wie ich glauben, dass tiefes, sinnvolles, langlebiges Lernen dem Zufall überlassen wird, wenn es kein strategischer, integrierter Teil des Lernprozesses ist.
“ Kritische Reflexion ist ein wichtiger Bestandteil jedes Lernprozesses. Ohne Reflexion wird Lernen nur zu einer Aktivität – wie das Ansehen einer Reality-TV-Show -, die niemals einen Sinn haben sollte, sondern nur Zeit in Anspruch nehmen sollte.
Kritische Reflexion ist keine Meditation, sondern Vermittlung — eine aktive, konversive, dialektische Übung, die ebenso viel intellektuelle Arbeit erfordert wie jeder andere Aspekt des Lernprozesses, von der Analyse über die Synthese bis zur Bewertung. Aber in der Reflexion kann alles gelernte Material gesammelt, sortiert und sortiert und nach größerem Verständnis und Inspiration durchsucht werden. canvas.instructure.com“
Pädagogen als reflektierende Praktiker
Als ich in mein Doktorandenprogramm eintrat, wurde ich schnell mit David Schons Reflective Practitioner (in einem Erwachsenenbildungskurs) vertraut gemacht und sofort auf die Bedeutung reflektierender Praxis aufmerksam gemacht. Später, als Berater und Lehrerpädagoge, Ich habe fest an der Überzeugung festgehalten, dass gute Berater und Pädagogen in fortlaufender reflektierender Praxis tätig sein müssen.
“ Die kritisch reflektierende Gewohnheit verleiht einen tieferen Nutzen als der prozedurale Nutzen. Es begründet nicht nur unser Handeln, sondern auch unser Gefühl dafür, wer wir als Lehrer in einer untersuchten Realität sind. Wir wissen, warum wir glauben, was wir glauben. Eine kritisch reflektierende Lehrerin ist viel besser in der Lage, Kollegen und Schülern (sowie sich selbst) die Gründe für ihre Praxis zu vermitteln. Sie arbeitet aus einer Position des informierten Engagements. Sie weiß, warum sie tut und denkt, was sie tut und denkt. Stephen Brookfield“
Die einzige Möglichkeit, wie Pädagogen die reflektierende Praxis ihrer Schüler (jeden Alters) in ihren eigenen Klassenzimmern lehren und fördern können, besteht darin, sich selbst auf diesen Prozess einzulassen, ihn anzunehmen und ihn vollständig zu verstehen.
“ Es ist wichtig, die Auswirkungen unserer eigenen kritischen Reflexion auf unsere Schüler zu erkennen. Die Schüler legen großen Wert auf unser Handeln und lernen viel, wenn sie beobachten, wie wir intellektuelle Untersuchungen und demokratische Prozesse modellieren. Angesichts dessen aktiviert eine kritisch reflektierende Lehrerin ihr Klassenzimmer, indem sie ein Modell leidenschaftlicher Skepsis liefert. Osterman (1990) kommentiert: „Kritisch reflektierende Lehrer – Lehrer, die ihr eigenes Denken öffentlich machen und daher diskutiert werden – haben eher Klassen, die für die Schüler herausfordernd, interessant und anregend sind“ (S. 139). Stephen Brookfield“
Ich fürchte, dass viele Pädagogen und Pädagogen in Ausbildung keine reflektierenden Praktiker sind. Es gibt verschiedene Ressourcen, die Pädagogen dabei unterstützen, Kenntnisse und Fähigkeiten für die reflektierende Praxis zu erwerben:
- Stephen Bloomfield Ein kritisch reflektierender Praktiker werden (Affiliate Link)
- Pädagogische Führung: Sich an die Gewohnheit der Reflexion gewöhnen
Wenn reflektierende Praxis innerhalb des Lehrerausbildungsprogramms oder des schulischen Arbeitsumfelds nicht gefördert wird, liegt es in der Verantwortung des Erziehers (an eine ethische Verantwortung grenzend), dies selbst zu tun.
Reflexion im Klassenzimmer
“ Die Lernenden erhalten Informationen nicht nur zum gegebenen Zeitpunkt; Sie nehmen Informationen auf viele verschiedene Arten auf, oft im Nachhinein, durch Reflexion. Das stärkste Lernen geschieht oft, wenn sich die Schüler selbst überwachen oder reflektieren.
Die Schüler sind sich möglicherweise nicht immer bewusst, was sie lernen und erleben. Lehrer müssen das Bewusstsein der Schüler für die zugrunde liegenden Konzepte und ihre eigenen Reaktionen auf diese Konzepte schärfen. Das ETE-Team“
Reflexion im Klassenzimmer kann in jungen Jahren beginnen. Die Reflexion während der Unterrichtszeit kann erleichtert werden durch:
Strukturierung von Unterrichtsplänen zur Unterstützung des reflektierenden Denkens.
Bereitstellung von Unterrichtskomponenten, die zu Nachforschungen und Neugier anregen.
Bereitstellung von Ressourcen und praktischen Aktivitäten zur Förderung der Exploration.
Bereitstellung reflektierender Denkaktivitäten, die die Schüler dazu veranlassen, darüber nachzudenken, was sie getan haben, was sie gelernt haben und was sie noch tun müssen.
Bereitstellung von Arbeitsblättern für Reflexionsaktivitäten für jeden Unterrichtsplan, um die Schüler dazu aufzufordern, darüber nachzudenken, was sie wissen, was sie gelernt haben und was sie wissen müssen, während sie ihre Erkundung fortsetzen. ETE-Team“
Es gibt spezifische Unterrichtsaktivitäten, die die Schüler bei der reflektiven Praxis unterstützen können.
Think-Pair-Share
Tools zum Erstellen von Exit-Tickets
Aufforderungen zur Reflexion des eigenen Lernens
Ich diskutiere weiter über Reflexion als Teil des Lernprozesses im umgedrehten Klassenzimmer: Das Gesamtbild. Eine letzte Bemerkung: Durch drei Methoden können wir Weisheit lernen: Erstens durch Reflexion, die am edelsten ist; Zweitens durch Nachahmung, die am einfachsten ist; und drittens durch Erfahrung, die am bittersten ist. Konfuzius
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