Hvordan har den måde, vi talte om indfødte emner i klasseværelset ændret sig siden originalen hvad jeg lærte i klassen i dag: Aboriginal Issues in the Classroom project debuterede?
hvad jeg lærte i klassen i dag: Uddannelsesmæssige oplevelser og institutionelle reaktioner på indfødt Engagement i læseplanen, Pædagogik, og Klasseværelsesklima ved University of British Columbia er en fortsættelse af det vigtige arbejde udført af Karrmen Crey, Amy Perreault, og deres klassekammerater, der skabte det, jeg lærte i klassen i dag: Aboriginal spørgsmål i klasseværelset som et rum til at dele de problematiske oplevelser fra indfødte studerende på campus.
i 2007 gennemførte projektet samtaler med indfødte og ikke-indfødte studerende i First Nations Studies Program (nu kaldet First Nations Indigenous Studies og FNIS) og derefter med fakultet i løbet af det følgende år. Denne proces etablerede en samling offentlige optegnelser, der skulle skinne lys over hændelsernes underliggende dynamik, gnist dialog inden for enheder for at tackle klasselokalets klima, og at holde institutionen ansvarlig over for indfødte studerendes oplevelser. Videoen på 20 minutter blev screenet inden for klasseværelser og afdelingsmøder på tværs af UBC og informerede direkte 2009 Aboriginal Strategic Plan (ASP). Som et resultat af ASP blev der skabt en rolle i Center for undervisning, læring og teknologi (CTLT) for at støtte instruktører i at integrere oprindeligt indhold i deres klasser.
i 2018 genoplivede Amy Perreault, der har ovennævnte stilling hos Ctlt Indigenous Initiatives, projektet med meduddannelseskonsulent Erin Yun og akademisk assistent Adina. Det fornyede projekt forsøgte at stille lignende spørgsmål omkring indfødte oplevelser på campus i forbindelse med lokale og nationale initiativer som 2009 ASP, Idle No More, 2013 Truth and Reconciliation Commission (TRC) proceedings i Vancouver, 2018-åbningen af Residential School History and Dialogue Center (RSHDC) og Canadas underskrivelse af De Forenede Nationers erklæring om oprindelige folks rettigheder (UNDRIP). Mens der har været meget positivt momentum omkring indfødt engagement og støtte i Canadiske post-sekundære miljøer siden disse begivenheder, de indledende diskussioner i vores fornyede projekt med indfødte studerende, personale, fakultet, og medlemmer af samfundet på UBC-Vancouver gentager dem fra det oprindelige projekt.
begyndende i efteråret 2018 var projektteamet vært for samtaler med alumn, Personale og administratorer, fakultet, gradstuderende og TA ‘ er fra UBC Vancouver campus om deres oplevelser af campus og klasseværelsesklima om indfødt engagement i undervisning og læring. Gennem miljømæssige scanninger, fokusgrupper og samtaler, alumnus, Personale og administratorer, fakultet, og studerende fra UBC Vancouver campus givet deres vejledning og erfaringer om indfødte emner i pensum, klasseværelser, og arbejdspladsen. Dette kulminerede i vores todelte film, præsenteret i et format, der vedrører den originale 20 minutters video produceret i det originale projekt.
for at se de todelte film, der viser klip fra vores fakultetssamtaler, skal du besøge fakultetets perspektiver side. Hovedtemaer fra denne film udvides i en seks-delt artikelserie, der kan findes under siden med hovedtemaer & Diskussionsforespørgsler. Student Perspectives-siden vil fortsat blive opdateret i løbet af studieåret 2021-22 med frigivelse af video og skriftligt materiale, herunder en artikelserie, der udforsker nøgletemaer fra studentersamtaler. På Forskningsprocessiden finder du en oversigt over den etik, der styrer vores forskning, samt en tidslinje for projektet med yderligere ressourcer, herunder en Miljøscanning og Fokusgruppesammendragsrapport.