i dag skal hver skole have computere. Jeg henviser ikke til juridiske kravmen til opfattelse. Skoler bedømmes på, hvor mange computere de har. Det ville være mere til det punkt, hvis de blev bedømt på deres computerkyndige.
jeg er fan af computere; Min computer er en vigtig del af mit arbejde. Jeg tror, at computerfærdigheder er lige så vigtige for vores børn at tilegne sig som enhver anden “grundlæggende færdighed”. Men jeg er ikke fan af engrosintroduktionen af computere i vores skoler, især de yngre. Hvor mange computere en skole har er ikke problemet – spørgsmålet er, hvordan bruger de dem?
i mange tilfælde er svaret: Dårligt.
årsagerne er enkle nok. Først og fremmest har lærerne utilstrækkelig uddannelse og erfaring med computere. I forbindelse hermed er computere endnu ikke en integreret del af skolens læseplan, og hver skole og lærer genopfinder hjulet, forsøger at finde gode programmer, forsøger at finde ud af, hvordan man passer det ind i klasseværelset, forsøger at udarbejde tidsplaner for at sikre, at hver elev får en fair go, kæmper med manglen på teknisk support. Og selvfølgelig er computere i mange tilfælde (måske de fleste) gamle, med de tilhørende problemer med at være mere tilbøjelige til at have tekniske problemer, være langsomme, begrænsede i hukommelsen, uforenelige med nuværende programmer osv.
de vigtigste problemer skoler har med computere:
- mangel på økonomiske ressourcer (til at købe nok computere, opdaterede computere, nok printere og andet perifert udstyr, licenser til god programmel, teknisk support)
- lærernes manglende evne til at vide, hvordan man bruger computere effektivt
- vanskeligheder med at integrere computere i skolens / klasseværelsens læseplan (problemer med brug, planlægning, tid)
brug af computere effektivt er meget mere end blot at kunne skrive et essay eller producere en graf. Forældre og undervisere, der beklager besættelsen af computere i skolerne, ser computere som eroderende børns grundlæggende færdigheder og viden, fordi de kun ser computere, der bruges som kopi-og-indsæt og gør-det-smukke enheder. Men computere har potentiale langt ud over det.
computere kan bruges til at hjælpe:
- Udvid omfanget af søgninger
- Hent præcist målrettede data med større hastighed og nøjagtighed
- Forøg mængden af data, der holdes klar til brug
- sigt relevante data fra irrelevant
- gør data til information
den sande værdi af en computer ses ikke, før brugeren kan bruge det ikke kun som et præsentationsværktøj (til at gøre arbejdet attraktivt) og som et produktivitetsværktøj (til at producere arbejde hurtigere, effektivt og grundigt), men også som et kognitivt værktøj.
brug af computere som kognitive værktøjer
et kognitivt værktøj hjælper dig med at tænke.
mange troede, at computere ville revolutionere uddannelse ved at give individuel instruktion i form af tutorials. Især som et middel til at bore studerende. Boring kan være nyttigt at overlære en færdighed for at opnå automatik, men det hjælper ikke med at overføre til meningsfulde problemer. Det vil sige, du kan lære en færdighed, du kan rote-lære fakta, men boring hjælper ikke meningsfuld læring – det lærer ikke forståelse.
selvom computervejledninger er blevet noget mere sofistikerede, præsenterer de stadig kun en enkelt fortolkning af verden – de tillader ikke studerende at finde deres egen mening. De lærer ikke eleverne at reflektere over og analysere deres egen præstation.
” jeg tror ikke, at eleverne lærer af computere eller lærere — hvilket har været en traditionel antagelse af de fleste skolegang. Snarere lærer eleverne at tænke på meningsfulde måder. Tænkning er engageret af aktiviteter, som kan fremmes af computere eller lærere.”(Jonassen, p4)
så selve computeren er ikke problemet – problemet er som altid, hvad du gør med det. For eksempel, når internettet simpelthen bruges som en kilde til materiale, der kan hentes og indsættes uden tanke, så nej, det er ikke af værdi. Men når eleven søger på nettet, evaluerer Informationen, finder guldet i slaggen, bruger det til at konstruere en vidensbase, til at udvikle mening, så ja, det er en værdifuld ressource.
computere kan understøtte meningsfuld læring af
- reduktion af tid brugt på mekaniske opgaver som omskrivning, produktion af grafer osv
- hjælp med at finde information
- hjælp med at organisere information
- gør det lettere at dele information og ideer med andre